检验医学与临床

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1、,883&,检验医学与临床8%"%年"%月第-卷第8%期!*BK`>DRC57!1G?@8%"%!a

2、学方法被称为尝试实验错误教学法1#2)182例如在抗人球蛋白实验过程中#有的同学未将待检血液标本用C,C!利用多媒体教学#加深学生对知识的理解!计算机多媒体技术将文字+图像+声音等多种载体结合在一起#具有信息生理盐水洗涤#教师并未让学生重新洗涤#而是让学生在最终载体多样性+集成性和交互性等特点#它改变了/一本书+一张出现假阴性结果过程中自己发现问题)且对于类似的典型情嘴+外加板书和挂图0的传统教学模式)8年来#本院在输血医况#教师与同学在实验教学课上进行集中讨论)这种教学方学教学中应用多媒体进行教学#深受学生的欢迎)多媒体教学法#开拓了学生的思路#使实验教学更接近于临床#提高了学生应用

3、视听结合方式表达授课内容#充分调动视觉+听觉两种功的临床应变能力1+2)能的作用#为学生提供直观+生动的感性认识#使过于理论化+K!利用网络资源提高学习效果抽象的输血医学理论得到更形象+直观的阐述#从而激发了学输血医学的内容需要反复理解和记忆#通过利用学院网络生的学习兴趣#提高了学习效率)如在讲解微柱凝胶技术的运资源#建设网络课程#让学生在课余时间上网自学和复习)学用时#使用几幅带有动画效果的画面#通过颜色和不同画面出生可以通过终端与网络中心连接#将课堂上讲解的多媒体课件现的时间差的变化#比较形象地把微柱凝胶技术鉴定红细胞血再从教学资料中心的服务器中读取#对不理解的环节可反复观型+交叉

4、配血过程展现给学生#收到事半功倍的效果)看)同时#可以利用网上提供的练习题进行自我测验#检查学C,D!引入提问式教学法&N@A9KB6>DC>B@757L#I_*'#提高习效果)对还没有掌握的内容再进行学习)这种做法#不仅降学生独立思考+发现问题+分析问题和解决问题的能力!对临低了教师工作强度#而且提高了学生学习兴趣和学习效果)床输血医学的内容#如过敏性输血反应+输血相关急性肺损伤+综上所述#现代输血医学教育的发展直接受到社会需要和发热性非溶血性输血反应等#在学生对输血医学的基础知识有学科发展的制约#它是否能适应新的医学模式#培养出符合现一定熟悉和掌握的基础上#采用I_*教学法

5、1$2#进行病例讨代医学卫生事业发展需要的人才#直接关系到国家医疗卫生事论)讨论课前将病例及问题发给学生#比如/与输血相关的急业发展的速度和质量)因此#在输血医学的教育与培养等诸多性肺损伤0病例#列出/初步考虑患者患何病0+/发生机制如方面还需要进一步实践与探索#力求使输血医学教育的改革尽何0+/如何进一步明确诊断0+/如何预防0等问题)让学生查阅快完成转轨#符合医学模式转变的要求)资料#预习相关的知识点#自学总结#准备小组讨论提纲)在参考文献I_*教学课中#围绕病例所提出的问题#首先由组长作中心发言#然后由其他同学进行补充或修正)再由教师提出新问题#1"2杨静#毛立群#牛秀珑,医学免

6、疫学教学法初探1S2,山西让作中心发言的学生解答#或由他人回答)若问题比较难#学医科大学学报!基础医学教育版#8%%##&&&'!+-"9+-8,生解决不了时#教师可做适当启发和引导#如果仍不能解决#则182程桂芝#郗雪艳#马杰#等,多媒体辅助教学手段在医学免由教师解答)I_*教学课结束前几分钟内#教师做总结归纳#疫学教学中的应用1S2,大连医科大学学报#8%%##8&&#'!强调一下重点和难点)课后#教师根据学生在讨论中的表现#$"39$8%,实事求是#客观地做出评定)这种教学方法#提高了学生的收1$2谭海珠#杨棉华,I_*教学模式在医学教育中的应用1S2,集信息+处理信息的能力#独

7、立思考+发现问题+分析问题和解医学教育#8%%+#8+&+'!#/9+%,决问题的能力#自主学习和终生学习的能力)1#2贾天法,/尝试实验错误0教学法的实践与探索1S2,化学D!改进实验课教学%提高学生动手能力教学#8%%%#88&-'!#9&,输血医学是实践性强的学科#而实验教学是理论和实践的1+2金华#陈瑛#李灿#等,临床教学中$个理念的建立及教学重要桥梁#可使学生在掌握理论知识的同时#具备正规的操作方法改革探讨1S2,延边大学医学学报#8