细微之处见伟大

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1、细微之处见伟大——浅谈语文课堂中的教学细节处理常州市武进区焦溪初级中学牟桃娟内容摘要：随着新课程改革的不断深入，使我越来越深刻地了解到“过程决定结果，细节决定成败”这句话。因此，我认为在教与学、师与生、生与生的良性互动中，教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，深入挖掘，寓教育于无痕。这样，我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。为了印证以上说法，我在教学中，就以下几个方面进行了尝试：一、预设细节，营造良好的学习氛围。二、捕捉细节，促进学生智慧生成。三、细节关怀，让学生真正爱上课堂。关键词：预设细节捕捉细节细节关怀随着新课程改革的不断深入，使我越来越深刻地了

2、解到“过程决定结果，细节决定成败”这句话。的确，成功在于追求每一个生动、有效的细节。教学更是如此，好的教学细节会成为好课的闪光点，是教学智慧和教学能力的体现。所谓教学细节，就是教学中的细小环节，它形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的最小单位。细节可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容……因此，关注教学细节的过程，就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。在教与学、师与生、生与生的良性互动中，教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，深入挖掘，寓教育于无痕。这样，我们

3、的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。为了印证以上说法，我在教学中，就以下几个方面进行了尝试，现记录如下：一、预设细节，营造良好的学习氛围。教学细节作为一种情境，是可以预设的，是预设中的生成与生成中的预设的和谐统一。精心打造教学细节，依赖于对文本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。但课堂中的教学细节很多，我们不可能什么都预设到，只须抓住“关键性细节”去突破预设。这样，我们就能基本设定课堂所要的氛围，以利于教学在良好的氛围中展开。1、导入语的预设。对于课堂教学而言，“良好的开端是成功的一半”，精彩的导入语，能够感染学生的情绪，激活学生的思维，激发学生的求知欲，充分

4、调动学生的积极性，为授课的成功奠定了良好的基础。激发兴趣的手段多，如：用名人故事导入新课；用生活实例引导学生进入文本；用音乐、画面创设教学情境，吸引学生，并以此巧妙地揭示课题，为课堂教学的展开作好铺垫……但平常教学中使用频率最高的还是利用精彩的语言作为导入语。因此，我在教授《明天不封阳台》一文时，我设计了这样一段开场白：“5秋日的午后，最喜欢的就是在阳台上摆上一张这样的藤椅，就着暖洋洋的阳光，泡上一壶茶，捧上一本书，坐着，静静地品味那茶香和书韵。偶尔抬起头，隔着玻璃看那水波不兴的河，叶已凋谢的树，也别有一番风味。如此休闲的午后，让我不由的庆幸，装修之时，我选择了封阳台，否则，还不得为

5、那高速公路的喧嚣而烦恼，为那漫天飞扬的灰尘而发愁啊。可是，今天我却发现有这么一个人他却决定《明天不封阳台》，这是为什么呢？让我们一起去看一看。”轻松的语言配上轻松的音乐，一下就把学生的注意力吸引了过来，调动了学生的情绪，打动了学生的心灵，形成了良好的课堂气氛。2、问题的预设。课堂问题是一种最常用的师生双边活动载体，具有有效性和针对性的课堂问题不仅是激发学生学习兴趣，使思维进入竞技状态的刺激信息，而且在解答问题的过程中能培养学生表达能力，发展学生的思维。为了提高课堂教学效率，发展学生的创新思维，教师在问题的设计中，应努力做到有有效性、针对性。根据课堂目标从不同的角度、层次和要求设计问题

6、，引导学生思考，更好地理解学习内容。例如，在上《人的高贵在于灵魂》时，为了让学生了解议论文事实论据的典型性，内容应有所侧重，并且在举例后需加以议论，我设计了这样一些问题：1、老师也收集了一个名人的例子，这例子同样能证明本文的观点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成哲学家布鲁诺的例子呢?为什么?2、课文第二段举了阿基米德、第欧根尼两个古希腊名人的例子，是否重复？能去掉一个吗？3、那么作者是否仅仅是罗列了事例，只是在叙述故事呢？ 4、文章每列举完一个事例，都有精要的议论分析，具体是哪些呢？到文中划一划，读一读。四个问题层层深入，学生回答问题的积极性很高，这样，让学生在掌握知识的同时发展

7、思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性，从而避免出现唱独角戏或满堂问的情况。3、结束语的预设。语文课堂教学要讲究首尾艺术。清代李渔说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留恋，苦难遽别”，强调编戏、写文章结尾要清亮美约，余音绕梁，其实讲课亦然。于漪老师认为“语文教师必须要创设余音缭绕的气氛，让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理下课堂。”它启示教者，一篇课文教到关节处，教师口吐玫瑰语，引申升华，进一步烘托意境，深化感情，给学生留下刻骨铭心的记忆。如《明