(修改稿)霍林河报告

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1、讲稿各位领导、各位老师、各位同仁：大家好！很高兴今天能够来到霍林河与各位同仁交流新课改条件下新课标全国统一考试的心得和2011年政治科高考备考策略的相关问题。我跟大家一样，也是工作在高中基础教育战线上的一位高三政治教师，要说不同的话，我认为一是我已经经历了新课改的全国统一考试，二是我参加了09和2010年的高考判卷，在这一方面可能有一些心得，今天在这里跟大家交流，希望咱们能够共同提高，搞好我们各自的高考教学。今天我打算跟大家一起探讨这么三个问题：一是谈谈2010年新课标卷高考试题的分析。二是谈谈2011年新课

2、标政治高考的趋势。三是跟大家一起研讨2011年政治高考复习的备考策略吧。下面我们看一下第一个问题：一、2010年新课标卷高考试题的分析。：2004年宁夏、山东、广东、海南4省作为首批课改实验区进入了高中新课程改革。2005年加上江苏共五省，2006年加上安徽、辽宁、天津、浙江、福建共10个省，2007年又加上北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林共15个省进入普通高中新课程实验，所有的高考备考模板都仿效宁夏，2010年吉林省普通高中新课程实验培养的首批学生，参加了全国新课标统一考试。转眼，新课程在吉林省已实施了4年，

3、有一届毕业生，经历了2010年的高考，整体来讲，新课标的政治高考卷与以前的全国一卷高考相比，试题比较别扭，难度加大，平均分要比往年低了20分左右，学生和老师对此褒贬不一，我总结一下特点，主要有以下五点：一是试题结构基本固定；二是突出基础性知识考察，但干扰项模糊性增强；三是回避大热点，突出小热点；四是考题的覆盖面很窄，盲点增多；五是考题角度相当灵活，不好把握。具体来讲：1、试题结构基本固定：仔细分析2010年新课标政治高考，并与07、08、09年对比，试题结构基本固定，表现在以下几个方面：第一就是卷面整体结构基

4、本固定。经济生活共30分，政治生活24分，文化生活16分，哲学生活30分。经济+哲学一共60分，这反映出考试重点。其中，在选择题中，有4道经济生活的16分(12-15题)，3道政治生活的12分(16-18题)，1道文化生活的4分(19题)。4道哲学生活的16分(20-23题)。主观题中37题的第一问是经济生活，第二问是政治生活，38题的第一问是哲学生活，第二、三个问是文化生活。这个结构基本固定。第二就是考试大范围基本固定。必修的四本教材都是考试范围，包括必修教材的小字部分。08年宁夏卷13题中关于个人独资企业

5、是在第五课公司的经营者一框“名词点击”中出现的。而选修教材这四年根本没出，2011年考纲我还没有看到，估计跟2010年没有多大变化。第三就是答案设计结构基本固定。表面上选择题都是单项选择，但实质上政治的12道选择题中除了一道计算题是单选外，其它的全是双向选择题，即两两组合题，而且每年必有一道计算题，还有一定难度。主观题的答案设计比较开放，不完全拘泥于书本上原理。近四年，文综试卷只涉及本学科的内容，不涉及跨学科综合。2、突出基础知识考察，但干扰项模糊性增强。基础知识是高考的第一依据，越是基础的就越有决定性意义。

6、这四年高考都很重视基础知识的考察，远的不说，就说2010年，试题中考查的经济生活基础知识点有商品价值量与社会劳动生产率的关系，外汇汇率，企业兼并与重组；政治生活中涉及到中国与联合国的关系，主权国家的权利与义务，对政府权力进行制约和监督，四大民主里只考了民主选举；文化生活涉及到思想道德建设，文化的作用，文化的竞争力的意义；哲学生活考查的知识点主要是哲学与具体科学的关系，实践与认识的关系等等，这些都涉及到的是基础知识，而这类题虽然基础，但难度加大，主要表现就是干扰项模糊性增强。比如说13题中的一个选项考企业利润，

7、它的一个表述是“流通环节能够产生更大的利润”，首先我们要考虑这句话是否正确，如果这句话都不正确，就排除掉了。但这句话正确，流通环节能够产生更大的利润，那下一步就要考察题干中的利润是否来自流通领域，这模糊性就很大了，有很多同学就整不明白题干中的利润是否产生于流通领域了。除此之外，那么当然还有很多选项不是以偏概全，就是偷换概念，再就是不完全匹配，驴唇不对马嘴。所以虽然考基础，但难度加大，基础必须牢固。3、回避大热点，突出小热点。众所周知，2009下半年到2010上半年无论是世界还是我们中国都发生了一系列重大事件。

8、比如，国际原油价格的不断攀升，国际粮价的上涨，美国的次贷危机的影响，60年国庆，宏观调控，节能减排，和谐社会，科学发展观，三农问题，建设社会主义新农村，社会公平，改善民生，对外开放，自主创新等相关问题，以及围绕这些问题党和国家采取的一系列解决问题的政策和措施。但是我们发现2010年的试题好像在有意回避这些问题，它考察的却是商品价值量与社会劳动生产率的关系，外汇，企业经营模式创新的经济意义，关注新能源