PLC课程设计_液位升降控制系统设计

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1、《PLC技术》课程设计题目液位升降控制系统设计学院光明顶学院班级明教5班学号2011级学长学生姓名张无忌指导教师张三丰一、课程设计内容及要求：1，课程设计内容：某进出水系统由进水阀门、储水罐及出水阀门组成，储水罐储水高度为50cm。水位升降分为手动控制和自动控制，通过选择开关进行选择。1手动控制通过上升按钮、下降按钮和停止按钮控制水位高度（1）上升过程：按下上升按钮，进水阀开，水位以1cm/s开始上升，水位满时，进水阀门自动关闭；按下停止按钮，阀门关闭，水位停止在当前位置。（2）下降过程：按下下

2、降按钮，出水阀开，水位以1cm/s开始下降，水位空时，出水阀门自动关闭；按下停止按钮，阀门关闭，水位停止在当前位置。2自动控制通过启动按钮和停止按钮进行控制：（1）按下启动按钮，进水阀开，水位以1cm/s开始上升；水位满时，进水阀门关，出水阀打开，水位以1cm/s开始下降，水位空，出水阀门关；然后进水阀重新打开，重复以上过程。（2）按下停止按钮，阀门全部关闭，水位停止在当前位置。3报警手动和自动过程中，当液位达到高报警设定值时，进行灯闪烁报警，闪烁频率位0.5s。高报警设定值信号由拨码开关输入，

3、液位值用数码管输出显示。2、课程设计要求：（1）提交课程设计报告书。注意：不得抄袭他人的报告（或给他人抄袭），一旦发现，成绩记为零分。（2）课程设计报告的内容应包括以下几个部分：①设计题目、设计要求以及系统功能需求分析；②硬件选型，搭建硬件电路；③信号表，程序流程图、程序及注释④对程序调试过程中存在问题的思考（列出主要问题的出错现象、出错原因、解决方法及效果等）；⑤课程设计小结。包括课程设计过程中的学习体会与收获、对本次课程设计的认识以及自己的建议等内容。3、设计目的：巩固《PLC技术》课程学过

4、的知识，加强理论与实践的联系。以西门子S7-300系列PLC为例，通过本课程设计，达到了解硬件设备，熟悉PLC系统设计流程，灵活运用基本指令和高级指令的目的。二、设计思路分析：1.外部硬件分析 采用外部液位传感器作为系统的输入来判断当前系统的液位状态。该系统需要9个输入量，其中包括至少6个控制输入量：手动自动切换、自动状态下的启动、手动模式下的进水和出水按键、停止按键，拨码开关输入3个水位传感器输入：满水位传感器、空水位传感器，水位模拟量传感器 手动自动切换采用开关，当开关断开时表示当前是手动控

5、制模式，当开关闭合时表示已经切换到自动控制模式。启动按钮、进水和出水按键采用常开按钮， 从系统功能输出分析，需要4个输出量：进水阀开关、出水阀开关、高报警灯，当PLC给进水阀和出水阀以及报警灯输出为高电平时，它们通电开始工作。 2.软件实现分析 a) 手动控制状态：进水按键控制进水阀开通，出水按键控制出水阀开通，满水位传感器、停止按键控制进水阀关断，空水位传感器、停止按键控制出水阀关断b) 自动控制状态：按下启动按钮，进水阀开通，水位满时，满水位传感器得电，同时关断进水阀打开出水阀，水位空时，空

6、水位传感器得电，同时关断出水阀打开进水阀。按下停止按钮，阀门全部关闭c) 警报灯的闪烁通过定时器来实现。警报灯只和水位传感输入和拨码开关输入有关，可以看作独立的一部分。拨码开关输入高水位设定值，水位传感器检测水位，并将水位进行模拟量与数字量的转换，再与设定值比较，若大于设定值，则报警灯闪烁。三、硬件系统的设计：1.硬件组态设置2.I/O地址分配表：信号信息：IO地址分配：功能描述：手动自动切换I4.0自锁按钮，等于0时为手动模式，等于1时为自动模式上升按钮I4.1下降按钮I4.2停止按钮I4.3

7、满水位传感器I4.4满水位时为1，否则为0空水位传感器I4.5空水位时为1，否则为0启动按钮I4.6码盘输入IB126水位模拟量输入PIW752数码显示输出QB125进水阀Q4.0等于1时进水出水阀Q4.1等于1时出水手动控制输出Q4.2手动模式时，灯亮自动控制输出Q4.3自动模式时，灯亮高报警闪烁Q4.4水位高于高水位点时，闪烁3.外部电路接线图２４ＶＩ４．０Ｉ４．１Ｉ４.　２Ｉ４．３I4.4I4.5I4.6IB126PIW752手动自动切换上升按钮下降按钮停止按钮满水位传感器空水位传感器码盘

8、输入水位传感器启动按钮２４ＶＱ４.0Q4.1Q4.2Q4.3Q4.4QB125进水阀出水阀手动控制自动控制高报警数码管显示输出S73004.传感器的安放及其应用电路：四、程序流程图：五、程序调试过程中的思考：这次课程设计，我采用的是传感器检测外部变量输入，编程比较简单。拨码开关输入高水位设定值，水位传感器检测水位是一个难点。程序调试过程中，我在想除了这个思路外，还可以全部用定时器来完成课程设计。储水罐储水高度为50cm，整个上升过程和下降过程都需要50S，按下停止按钮时，阀门关闭，水位停止在当前