《设计种子发芽实验》教学案例

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5、后问卷调查。二、教学片段：模式一：全班同学一起制定实验计划——全班修改实验计划——学生分组实验。班级：五（１）班师：刚才我们已经知道了绿豆种子发芽需要的条件，可是我们怎样用实验去证明呢？师：下面大家一起先来讨论以下五个问题：·你想研究什么问题，你打算怎样做？·你猜想做的结果会是怎样？·像你那样做是改变了什么条件？·哪些条件是没有改变的？·改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？师：下面我们确定研究的问题，并写出实验计划。师：你认为该怎样设计实验计划？师：谁有不同的意见？完善计划后，学生分组实验对学生选择的课题

6、进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。首先认识教材上的材料，然后大家按计划做实验。•明确用哪一个实验盒做实验组，用哪一个实验盒作对照组。•准备实验盒；•把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块，嵌入格子里；•往纸巾上滴水；4•用手按出一个小洞种进绿豆。模式二：分组制定实验计划——全班交流，修改完善计划——学生分组实验。班级：五（２）班师：刚才我们已经知道了绿豆种子发芽需要的条件，可是我们怎样用实验去证明呢？师：思考以下几个问题，小组讨论准备选择什么问题进行研究，并制定实验计划。·你想研究什么问题，你打算怎样做？·你猜

7、想做的结果会是怎样？·像你那样做是改变了什么条件？·哪些条件是没有改变的？·改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？师：接下来我们一起来看看哪组同学制定的实验计划最好？全班交流，修改完善计划后学生分组实验。　　模式三：直接分组制定实验计划并进行实验。班级：五（３）班师：刚才我们已经知道了绿豆种子发芽需要的条件，可是我们怎样用实验去证明呢？师：小组讨论下面几个问题后制定实验计划，阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，确定一个研究的问题，然后着手写实验计划。·你想研究什么问题，你打算怎样做？·你猜想做的结果会是怎

8、样？·像你那样做是改变了什么条件？·哪些条件是没有改变的？·改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？　　实验计划完成后，马上进行实验。三、教学反思。《科学课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是科学学习的主要方式。”任何一种教学活动，都有一定的基本模式，根据学生学习方式形成的探究教学也不例外，探究