让爱洒遍每个花瓣

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1、让爱洒遍每一个花瓣——随班就读学生工作总结邓南中心小学全红霞随班就读工作是学校的重要工作之一，它是义务教育公平性的重要体现，因此，本学期我在随班就读工作中，以科学发展观为指导，认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，努力提高随班就读工作质量，让我的教育教学更细致，更周到地服务于特殊学生，让他们在校园里健康，快乐地成长。一、开阔胸襟、施以关爱随班就读的随班就读学生大都有心理障碍，既自卑、孤僻胆怯，又想得到别人的帮助。这些学生首先需要家长、教师、同学的“爱”。鲁迅先生说过“教育植根于爱”。但爱好学生易，爱差生难，爱随班就读差生更难。亲近每一个

2、学生是教师的天职，也是最起码的职业道德。随班就读学生需要比正常人更多的帮助，这就要求我们对随班就读生有更多的关爱。热爱学生，是教师的根本。教师的爱是架设在师生心灵之间的桥梁，是使学生敞开心扉的金钥匙。对于这些特殊儿童，他们更渴望老师的爱，而老师的爱会激励他们奋发向上。我班里有个学生属于身体残疾生，他个子高特别粗壮，走起路来不是很方便，脾气还特别火暴，经常与同学发生冲突，而且不把老师放在眼里，想说张嘴就说，想骂开口就骂，不管老师在不在场。心理不健康。这样的心态导致学习成绩也相当差。于是班上的座位我为她安排了一个离老师近，并且周围都是一些学习好，纪律好

3、的同学，希望他也能以他们为榜样，同时，也希望他们在他有困难的时候及时帮助她.在课上，我有意识地把好学生和她分在一个学习小组，并且加强了小组讨论。在讨论时，要求他会的问题要主动大胆地发言，得到同学们的认可，逐渐在表扬和肯定中把她带回到教学实践中，使他重新认识了自己，有了自信和学习的热情。有了“要学、想学、能学”的求知欲。我同时也利用课间；课余时间和他多接触，多谈心。起初，他似乎不太能接受我，但随着时间的推移，有一天我发现他主动对我笑了。这说明教师真诚的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙。残疾学生生往往最需要的就是这把钥匙。作为教师万万不可用过分的言语伤害他

4、们的自尊心；不能用冷酷的表情刺痛他们的心灵，而给他们的应该是更多的偏爱。从他的变化中，我体会到转变弱智生的途径有千万条，但爱是最根本的一条。二、营造氛围、增强自信我在日常与学生相处的过程中观察他，从中分析他的内心，留心他的一举一动，在他的身上发现不少的闪光点。如：这个学生上课时，有的同学没铅笔用，他会主动把笔借给别人；做扫除时，他更是不怕脏不怕累。于是，我不失时机地在班里表扬他，让大家向他学习，渐渐地他似乎感觉到了自己在班中的地位和大家是平等的。变得爱说了，同学们也渐渐地愿意接近他了。马卡连柯曾经指出：“学生集体一旦形成，它就成为一个相对于个体而存

5、在的教育力量，教师就可以通过集体去影响个别学生。”从而把集体和个人的管理结合起来，收到更好的教育果。在班干部的带动下，同学纷纷行动起来，主动帮助他，有的帮他听写，有的帮他讲题。生活中大家更是无微不至地关心他照顾他，班上没有一个人歧视他，渐渐地他也融入集体之中，自信心大大增强了。在观察中我还发现，他特别关心班级。在同学们上间操的时间里，让他进行值日，他高兴的不得了，让他感觉到在这个班级里他的作用也是别人无法取代的，真正实现了自身的饿价值。三、因材施教、使其进步对普教生和随班就读学生设计不同的教学目标，按照集体教学为主、个别教学为辅的原则，把随读教学穿

6、插于各个教学环节中，处理好“多数”和“少数”在课堂教学中相互干扰的矛盾，开展“合作学习法”、“同伴学习法”等先进的特教教学方法，保证做到“让每一个学生都参与，让每一个学生都发展”。默写是检查学生识字的标准之一，也是教师惯用的方法之一。然而由于严政同学的基础较差，默写成绩很低，所以他主观上不愿意默写，不喜欢默写。每次和同学一起默时，他交上来的本子都是空白的。针对这一情况，我对他降低了要求。每学一课，只要求他掌握课后读读写写中的词，先做到认识这些词，接着，让他在这些词中把喜欢的写出来，老师进行表扬。其次，让他尝试着默写，并在事先告诉他，如果大部分正确，

7、可以得到一枚小红旗。在学了一个单元后，把所有词语放在一起，进行复查，读对的，写对的，要给予鼓励、表扬。在集体默写时，告诉他，别的同学默，你可以打开书来抄，如果抄得全对也可以和其他同学一样得到一面小红旗。其次，也要抓住每一个掌握生字词的机会，如：有意让他写全班同学的名单，尽可能多地让他多写、多练，从而达到认字、写字的目的。经过一个学期坚持不懈的努力，严政的语文成绩都在70分左右。四、同伴互助、共同进步今天的教育，教给学生知识不是目的，教会学生生存的能力才是根本。合作教学法就为学生将来适应社会打下基础。传统的教学，主要是老师教，学生作业时，教师对有困难

8、的学生进行个别辅导。当我采用同学间互帮互助的教学方法以后，优秀的同学就会帮助学有困难的同学，也会帮助严政同学，看见他扔废纸