大五班班级计划2012doc

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1、济阳一村幼儿园2011学年度第二学期大五班班级计划2012年3月一、班级情况分析　1、班级概况本班现有幼儿25名，其中男生14名，女生11名，100%的孩子来自外来务工的子女。经过大班上学期两位老师的共同努力，幼儿在生活自理能力、学习习惯等方面都有了较为显著的进步，特别是是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。　2、幼儿发展情况•发展优势的分析（1）自我服务能力和安全意识有了显著的进步幼儿进餐习惯有较明显的进步，具体表现为食欲增加，能按时吃完自己的一份饭菜，不挑食。保持“三清一静”，吃完饭后能主动的将桌子上的饭粒捡干净，随之将碗筷放入固定的地方。通过值日生制度的建立，幼儿

2、逐渐树立了为他人服务的意识，热情主动的为他人服务。能协助老师取放玩具和学习用品，活动室内的物品摆放整齐，特别是在午睡起床能帮助阿姨整理床铺。同时通过安全防范教育，使幼儿初步学会了各种自我保护的方法。积累了安全防范经验，幼儿自我保护意识也随之增强。（2）喜欢参加各类体育活动幼儿对户外体育运动很感兴趣，愿意尝试各种运动器械，探索各种玩具的多种玩法，且在部分能力强的孩子带领下，全班幼儿也敢于挑战自我，幼儿的运动量以及运动能力也大幅度提高。因此，在走、跑、跳、平衡、投掷等动作技能上有了明显的进步,在迎新亲子运动会上取得了可喜的成绩。（3）在活动和游戏中习得了一些交往的技能通过各种途径幼儿的交往力在逐

3、渐增强，具体表现为幼儿在自由活动的时候能互相交换玩具，自主选择玩伴，分享快乐。在游戏活动中能自我结伴，商议角色，扮演角色，解决游戏中遇到的问题，彼此间能友好相处，与人为善。在区域活动中，幼儿能三三两两结伴，选择自己喜欢的材料和同伴一起开展活动。敢于挑战自我，能合作完成任务，感受合作给自己带来的快乐。随着各项活动的深入发展，幼儿的交往技能也随之在不断地提高。•发展弱项的分析1、良好的学习习惯还有待进一步养成。幼儿自主学习能力意识不强，表现为做任何事情都不敢独立操作、探索，缺乏自信。很多孩子只能依样画葫芦，遇到困惑不敢提问，不能大胆挑战新事物，缺乏创新精神。具体表现为：在学习活动时，能认真听讲，

4、但不愿意举手发言，主动发表自己的意见；在个别化和区域活动中，能安静地按教师的指令活动，但很少有创新举动，探索也不会很深入；在自主游戏中，能和同伴友好相处，但常常处于配角地位，不会合作游戏，组织能力欠缺。还有些孩子喜欢依赖别人做事的习惯。不愿动手自己做，不主动探索新事物，缺乏对学习兴趣和钻研。分析其原因：1）、在日常教学中教师的主导地位偏重，过多的干预了孩子的自我学习能力，另外过多的重视和督促能力较强的孩子，对一些能力较弱的孩子关注还不够。2）、我们班的孩子都是外来务工子弟，由于孩子接触外界的机会比较少，家长教育比较封闭和简单，大多家长自己忙于生计，保证孩子的生机即可，孩子的发展情况缺乏了解，

5、同时吝啬表扬，缺少鼓励，而造成孩子胆怯的，孩子怕批评，而不敢尝试，缺乏自信，而造成自身内向的性格和遇事比较胆怯的习惯。综合其原因教师在指导家长培养幼儿养成良好学习习惯时，缺乏有效策略。3）、大部分家长重视学习结果，忽视了幼儿学习习惯的养成。二、本学期班级工作重点及主要措施（一）工作重点：1、加强培养幼儿的自主学习能力和方法，做好幼小衔接工作。（二）主要措施：1、在主题活动过程中，特别是在区域活动中提供更为丰富、有层次的活动材料，为幼儿创设和提供自主学习条件。2、创设可选择的多元性活动环境（语言、音乐、数活动、美工、益智），激发幼儿的问题意识，培养幼儿敢于挑战困难的品质。3、针对不同的内容设计

6、各种合作活动(游戏、学习)，提供机会让幼儿不断尝试学习合作，体验合作成功的快乐，使互动合作能更有效地促进自主学习。4、多使用正面评价的方法，提高幼儿自主学习的信心，在活动中多用鼓励、表扬、赞赏的评价语言激发幼儿积极主动地参与学习、投入学习，树立参与学习的信心。5、运用一些标志图示、箭头图示、文字图示、步骤图示，激发幼儿自主学习的愿望。6、结合幼小衔接的教育，培养孩子学习方面的良好习惯和动手操作能力：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。三、家长工作：（一）情况分析：家长目前最关心孩子会不会写字、做计算题，而忽视了社会、家庭对幼儿

7、学习的影响，缺少对孩子正确的引导和提供认识探索的机会。孩子留在上海读书，还是回老家核算降低生活成本，个别家长也怕孩子和民工子弟孩子在一个学校学习，而忽略了进入小学前的心理、情感、能力等方面的准备，也就是缺乏幼小衔接的准备工作。分析原因是因为家长对现代教育观缺少正确的认识，把孩子的教育全部推给幼儿园，而忽略了家庭、社区教育的重要性；缺乏对孩子入小学这一重要人生转折点上心理变化的认识；另外，大多数家长的自身文化素