九年级道德与法治下册我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第1框《推动和平与发展》教案

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1、《推动和平与发展》教案【教材分析】　　一、课标要求　　依据《思想品德课程标准(2011年版)》，“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”的课程要求，“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。”　　二、教学内容分析　　回溯历史，人类呼吸过战争的硝烟，经历过战争的惨痛。第二次世界大战后，世界很多国家意识到和平的可贵，尤其是中国，会更加珍惜、努力维护和平。构建人类命运共同体是世界发展的历史必然，也是人类共识。本课的目的是让学生知道和平与发展是当今时代的主题，帮助学生树立全球意识，增强维护世界和平与发展的意愿。课本脉络清晰，从感

2、知战争的残酷入手，体会和平来之不易，从国家发展水平的差异，启发学生对世界可持续发展的思考。　　本课框题“推动和平与发展”，“谁”推动和平与发展?值得思考。国际组织、世界各国、中国、个人，每个主体都是推动世界和平与发展的重要力量。教学要思考，突出中国在推动世界和平与发展的中起的作用，帮助学生初步梳理全球意识，启发学生在维护和平与发展问题上的自我思考。　　【学情分析】　　在学习这节课之前，学生对战争的认识仅停留历史学科的史料呈现、新闻简讯或者报刊中的文字，不能体会到战争的残酷性，会觉得生活在和平年代是理所当然的。同时，学生会认为推动世界的和平与发展这个

3、话题，离自己的生活太远。不具备全球视野和全球意识。此外，对中国对外投资的看法不一，缺少全面、发展、理性看待。　　【教学目标】　　情感态度价值观目标：通过学习，增强反对战争的意识，懂得和平来之不易。在明晰国家发展存在差异的基础上，初步树立合作共赢的全球意识。正确看待中国在国际社会发挥的积极作用，感受大国担当，增强责任意识，有维护世界和平发展的愿望。　　能力目标：体会当代战争的残酷，探究思考其发生的原因。能够客观全面看待当今世界局势，能用发展的眼光看待世界和平与发展的必然趋势。能够理性看待中国促进世界持久和平、共同繁荣方面发挥的重要作用。　　知识目标：

4、知道和平来之不易，知道当今世界局势，能够说出和平与发展是当今时代的主题。　　【教学重难点】　　教学重点：理解中国在推动和平与发展中承担的责任　　教学难点：理性看待中国推动世界发展的做法　　【设计思路】　　【教学过程】　　导入：　　这是一批外国文物的巡展路线。这些文物的巡展不同寻常。自2006年至今，这批文物已经被迫在世界各国巡展12年了，还有巡展多久，尚未可知。　　提问：猜一猜为什么这批文物会被迫巡展呢?　　学生猜想，回答。　　过渡：和大家猜想的是不是一样呢?我们一起看。　　1.维护世界和平　　环节一：文明不灭，国家永生　　材料这批文物来自战火中的

5、阿富汗。自2006年起，这批珍贵的文物先后走过了法国、意大利、荷兰、美国、澳大利亚、日本等国家，2017年7月故宫博物院接纳了这批珍宝，此后中国敦煌研究院、成都博物馆，河南郑州博物馆、深圳南山博物馆，湖南省博物馆已先后接棒。　　提出问题：你知道阿富汗的现状吗?　　学生尝试回答。　　出示阿富汗战争和冲突、恐怖袭击的图片。　　教师点拨：阿富汗是一个拥有4000多年文明史的国家，历经过一个又一个鼎盛王朝。这里是草原文明、希腊—罗马文明、汉文明、印度文明的汇集地，是丝绸之路的交汇点，被称为“古代文明的十字路口”。自上个世纪70年代末至今，阿富汗这片古老的土

6、地上战争、恐怖袭击、自杀式袭击、枪击案不断，国民颠沛流离，所有的公共场所都成为袭击的目标，堂堂国家博物馆连供电都无法保证，又如何能保护好这些珍贵文物呢?　　出示阿富汗珍贵文物图片。　　提出问题：从阿富汗珍贵文物被迫巡展的故事中，你有怎样的感受，和大家分享一下。　　学生分享。　　教师点拨：其实在战争与和平的选择中，答案是唯一的。没有人希望自己生活在颠沛流离、苦难与伤痛并存的战争年代。我们为什么能够敞开胸怀，接纳保护这批文物，是因为我们曾经有过相似的经历，我们感同身受，中国感同身受。可喜的是如今阿富汗虽然还有不稳定因素，但已慢慢恢复了曾经的平静，相信不

7、久这批文物就可以回家了。　　过渡：我们向往和平，爱好和平，当今的世界是不是真的和平了呢?　　环节二：维护和平，勇担责任　　出示世界局部战争(包括朝鲜战争、越南战争、中东战争、印巴战争、两伊战争、海湾战争、阿富汗战争等)、霸权主义、民族宗教冲突、恐怖主义的相关图片。　　提出问题：你能回答刚才的问题吗?　　学生回答。　　教师点拨：世界整体上是和平的态势，但是战争的阴影从未远离。局部战争和冲突从未间断，霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端、恐怖主义等威胁和平的种种因素依然存在。　　过渡：如今的世界整体呈和平态势，这种和平其实来之不易，很多人为此做出贡献

8、。　　阅读教材：17、18页的探究与分享，以及正文部分。　　提出问题：为维护整体的和平，有谁为此做出贡献?　　学生回答。