当掌声响起时

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1、当掌声响起时——参加宜昌市小学语文优质课观摩活动有感长阳实验小学周君红2009年4月9日，在宜昌市伍家岗区实验小学的多媒体报告厅，来自宜昌各地的五百多名小学语文教学精英以及近20名小学语文教学专家的目光一起聚焦到近百平方米的舞台上，匠心别具的教学设计，精湛巧妙的教学艺术，准确诙谐的教学语言，默契和谐的师生组合，博得了台下雷鸣般的掌声。这便是我校许尊菊、王玉环两名老师参加宜昌市小学语文优质课竞赛的课堂。她们用实力书写了成功，用拼搏捧回了本次语文竞赛的金杯。更荣幸的是，我便是这一精彩场面的见证。经久不息的掌声，引起了我对小学语文课堂教学的更多思考。“

2、雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。”这便是我在听课之前对小学语文课堂的真实感受。步履艰难的蹒跚行进在语文课改的途中，道路多岐，去从茫然。“构建真实、扎实、朴实的语文课堂，提高课堂教学效率”是本次竞赛活动的主旨，17名参赛教师在不提前接触学生，仅有10分钟现场于学生交流的情况下，用朴实的语言，真实的课堂，扎实的训练为迷茫中的我拨开了云雾。使我对小学语文课堂有了更深的理解。一、教学目标要简明而不失品位阅读教学最忌浮光掠影、蜻蜓点水般地“眉毛胡子一把抓”。每一堂课，应把握“三个维度”和阅读教学的阶段目标，依据课文的特点与单元训练重点，彻底解决一两个切

3、实需要解决的阶段目标，拟定简而明的教学目标。《冬阳童年骆驼队》是本次的一节参赛课，也是本次大赛的亮点之一，这是台湾作家林海音的作品，全文共四个片段，第一个学咀嚼，教的是小英子的专心观察。第二个系铃铛说明的是孩子的想法很天真。第三个剪毛说的是孩子的爱心。第四个问骆驼哪儿去了说明孩子的好奇心强。教者准确的抓住这些目标，以学咀嚼为重点教学，唤起学生对童年的美好回忆，认识到童年是美好的。更可贵的是教者并不满足于此，而是引导学生在多种形式的朗读中揣摩语言，让骆驼的形象融入到小英子的血肉中，成为作者性格的一部分，骆驼成了小英子的自我镜像。目标的准确把握使本节

4、课达到了教于学更高的境界。阵阵掌声便是对本节课最准确的评价。二、教学内容要简约而不失精彩语文教学，要教给学生的东西实在太多了，可是课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。这就需要我们深入研读文本，发现学生真正需要的、有用的东西，以充分发挥教材的价值。《普罗米修斯》是四年级下册的教学内容，写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天条，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。这是一篇冗长的文章，在学生不预习课文的情况下选取这样的文章上竞赛课，实在是一个挑战

5、。而勇敢地接受这个挑战的便是本次金牌的获得者之一许尊菊老师。教者巧妙的将教学流程定为：谈话交流，揭示课题——整体感知，了解故事大意——深入文本，感受英雄形象——朗诵诗歌，升华英雄形象这样四个环节，感受英雄形象是本节课的教学重点，在这个环节的处理中，教者深入研读文本，巧妙进行教材的重组，将这一环节巧妙的安排为：（一）紧扣重点语段，感受痛苦之深1、抓住六、七自然段中重点词句品味、想象，感受普罗米修斯的痛苦。2、指导朗读，加深体会。（二）研读人物语言，感悟坚定意志1、学习第五自然段：抓住“坚定”感悟其不屈精神。（1）“为人类造福，有什么错？”在指导朗读

6、中让学生体会反问的语气更表现出了普罗米修斯的坚定。（2）“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”抓住“决不会、更不会”和感叹号引导学生朗读感悟。2、回环引读“坚定地回答”，提升人物形象。（三）对比生活情景，领悟不屈价值1、学习第一、二自然段：抓住重点句，对比无火和有火人类生活状况，体会火对人类的重要作用。2、小结：普罗米修斯送给人类的不仅是物质的火种，更是精神的火种。课文虽长，但在教者独具匠心的教材重组中获得了新生，整堂课高潮迭起，掌声不断。　　三、教学环节要简化而不失实在本次竞赛，戏剧性的出现四个选手选中同一教学内容——《自己

7、的花是让别人看的》，而我校的王玉环老师却一枝独秀。简约而实在是对这节课准确的定位。《自己的花是让别人看的》是季羡林先生的一篇精美隽永的短文，作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人爱花之真切；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”；最后讲述作者再到德国，又见此景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。王老师执教这篇课文，紧扣“奇丽的景色和奇特的民族”展开教学，引导学生反复读课文，感悟奇丽和奇特之处，领略文章所

8、要表达的内涵。课堂上没有花样翻新的设计，没有深奥难懂的语言，没有美轮美奂的课件，有的只是简约而实在适时的指导。本次大赛，她脱颖而出，掌声