廉颇蔺相如列传(节选)

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1、廉颇蔺相如列传(节选)长沙市田家炳实验中学刘伟教学目的：1．学习本文善于剪裁和组织材料以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。2．认识并学习廉颇、蔺相如思想性格的可贵之处。3．继续积累文言常用词。学习词类活用使动、意动用法，掌握虚词用法。教学重点与难点：l．继续积累文言常用词，在翻译文句中体会上下文意，准确辨识其语法特征，并准确翻译活用的词。2．在学习写作技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴其写法。教学时量：2课时教学方法：诵读、讨论、练习、质疑。预习要求；1．弄懂课文大意与故事的构成。2．找出本文中的特殊句式，说说它们的特点并翻译成现代汉语。3．重点阅读

2、“完璧归赵”部分，仿照高考试题出题形式出一套自测试题。4．查阅有关资料，了解本文所写事件的背景。一课时教学内容与步骤：一、导语有这样一个人，他并非出身名门，但却在历史上留下了显赫的名声；他也许手无缚鸡之力，但他却在虎狼的秦国宫廷中傲视天下英雄；他居功不傲，一句“先国家之急而后私仇也”，掷地有声。他，就是被太史公司马迁称为“倜傥非常之人”的蔺相如。今天我们学习的这篇课文，讲述的就是发生在他身上的可歌可泣的故事。二、本文背景的介绍多媒体展示“战国时期形式图”，并在地图旁缓慢推出下面文字：秦孝公于公元前356年和公元前350年(迁都咸阳)两次任用商鞅变法，使得

3、国家制度改进，士、民都有了发挥自身才能的机会，又向外扩张领土，国力日益强大。公元前283年，秦军伐魏，兵至大梁，燕赵救之，秦军撤去，秦人怨赵，由于当时尚有齐楚燕魏赵等大国首尾相救，所以不能以主力对付赵国，仅以蚕食瓦解。本文写秦赵的政治、外交、军事方面的斗争过程，赵国挫败秦国，只因有此背景。当时的赵国尚有相当大的实力，兼以廉蔺以国为重，文武相济，秦国也不敢轻举妄动大举攻赵。教师就“战国时期形式图”进行讲解：战国末期，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦等七国中，秦国的实力最强。秦国在商鞅两次变法后，国力日渐强大，于是，他采用远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。它

4、南边的楚国和北部的赵国，实力比较强。故事发生时，秦国正将主要的力量对付秦国，它对赵国虽然也虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出太多的力量来大举进攻。三、整体初读1．本文的故事构成：第8页共8页完璧归赵渑池相会廉蔺交欢(负荆请罪)2．学生齐读第l～2自然段这一部分部分是简介人物身份。既是对两个人物出身情况作必要交代，这是史传文的一般特点；同时又对后文作了铺垫。3．整体理解“完璧归赵”部分①flash动画“完璧归赵”欣赏。这是一段古老的故事：一个普通的士人，更是一个英雄人物。面对一代枭雄秦昭王，从容镇定，大智大勇，表现出了大无畏英雄气概，在错综复杂的国家争斗中

5、运筹帷幄，举重若轻……请观赏《完壁归赵》②分角色“完璧归赵”段角色分工：角色一：蔺相如角色二：秦王角色三：缪贤舍人角色四：赵王角色五：其他四、本部分文言字词句的落实1．学生互动环节。①学生交换预习所出试题。②学生使用投影仪，分析讲解同学试题答案。2．师生互动环节。（多媒体展示）（一）一词多义第一组：负①秦贪，负其强依仗，凭借②①②③臣诚恐见欺于王而负赵辜负，对不起④③相如度秦王虽斋，决负约不偿城违背④均之二策，宁许以负秦曲使……承担⑤第二组：以①以勇气闻于诸侯②①愿以十五城请易璧③均之二策，宁许以负秦曲④②且以一璧之故逆强秦之欢（二）古今异义l．未尝有坚

6、明约束者2．璧有瑕，请指示王3．传以示美人4．布衣之交尚不相欺古今比较：l．古义：盟约。今义：限制。第8页共8页2．古义：指给……看。今义：上级给下级的命令。3.古义：嫔妃。今义：美丽的女子4．古义：平民。今义：用布的衣服。（三）词类活用(1)舍相如广成传舍舍，名作动，安置住宿(2)左右欲刃相如刃，名作动，用刀杀(3)乃使其从者衣褐衣，名作动，穿(4)而相如廷斥之廷，名作状，在朝廷上(5)令人持璧归，间至赵矣间，名作状，从小路(6)完璧归赵完，使动，使……完整(7)秦王恐其破璧破，使动，使…破碎(8)宁许以负秦曲负，使动，使…承担(9)毕礼而归之归，使动

7、，使…回去（四）文言句式(1)廉颇者，赵之良将也。判断句(2)和氏璧，天下所共传宝也。判断句(3)而君幸于赵王。被动句(4)秦城恐不可得，徒见欺。被动句(5)何以知之。宾语前置(6)求人可使报秦者。定语后置(7)拜送书于庭。状语后置（五）文言翻译（备用）1．欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。译文：想给秦国（和氏璧），秦国的城池又恐怕不能得到，白白地被欺骗了；想不给，就担心秦军攻来。2．均之二策，宁许以负秦曲。译文：比较这两个对策，宁可答应（秦国的要求）而让它承担理亏（的责任）。3．卒廷见相如，毕礼而归之。译文：终于在朝堂上（设九宾之礼）

8、接见相如，完成各项礼节让他回去．五、学生朗读课文，分析人物形象。人物形象分析板书