小学四年级第二学期信息技术教学计划

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1、苏科版小学四年级信息技术（下册）教学计划（2012——2013学年度第二学期制定人：严加维）一、教材分析本教材是根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，由江苏科学技术出版社出版的九年义务教育六年制小学教科书（上册），经江苏省中小学教材审定委员会2007年审查通过，本教材是第二次改版，内容增加了目前流行的Windowsxp操作系统，并进一步增加了内容的趣味性和灵活性，旨在培养学生的学习兴趣，提高学生的智力和创造力。本册教材的主要内容有：word文字处理、电子邮件、论坛、个人博客等网络知识、Powerpoint演示文稿等。二、班级

2、基本情况分析：四年级共有2个班，学生70人左右，他们对计算机有着较浓厚的神秘感，这种神秘感容易转化为对计算机学科的兴趣，对他们今后的学习和工作中运用计算机产生正面影响，但如果引导不当也容易转化为对计算机的畏惧，对他们以后学习和运用计算机产生负面影响。四年级学生对事物有一定的观察、理解、想象、思维能力，学习态度一般比较端正，有较好的学习习惯。但也有少数学生由于学习态度不够端正，目的不够明确，知识掌握不够牢固，上课时较为活跃，不太遵守课堂纪律。三、教学内容本学期主要是学习Word文字处理及申请电子邮箱，通过这些知识的学习和应用，激发学生学习兴趣，学

3、生在学习过程中逐步学会观察、思考、联想和大胆操作，能够获取自己想得到的东西，表达自己的思想，培养学生信息技术意识和能力。四、教学目标：　1、通过学习与操作，培养学生从小具有现代科学意识的知识技能，全面发展学生素质。　2、通过学习与操作，培养学生学习计算机的兴趣和养成良好的操作计算机的习惯。　3、通过学习与操作，培养学生刻苦的学习精神、精益求精的学习态度和持之以恒的学习品质。4　4、通过学习与操作，培养学生的创造能力与运用能力，能够将所学知识运用于实际生活和学习中。　5、通过学习计算机知识，掌握计算机运用，培养跨世纪人才，提高全民素质。　6、对学

4、生有机渗透爱国主义教育。五、教学方法及形式：1、根据学生的具体情况对教学的内容、时间以及例题的难易程度等进行适当的调整。2、为适合小学生的认知能力和心理、生理特点，教学方法采用“任务驱动”法。（1）从学生的角度是围绕一个教学目标，让学生了解相关的知识和操作方法，可以上机操作完成相应的任务，并很快就能看到自己的学习成果。这样不仅可以让学生在完成任务的过程中增长知识和才干，大大提高学生的学习效率。同时可以使学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心。在学生整个学习过程，伴随着他们的是一次又一次的成功与自信，有利于调动学生学习的兴趣和积极性。这种“享受成功

5、的教育”对学生的成长非常有利。（2）从教师的角度说：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的学习方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。教师注意让学生明确任务，掌握相关的知识和操作方法，并引导学生进行知识的建构，鼓励学生大胆动手、勤于实践，勇于探索。3、许多知识和经验也可以由学生上机实践来获取。教材中设立了“想一想”、“说一说”、“试一试”、“练一练”等栏目，引导学生去思考、去探索、去实践。教师注意对学生的启发和引导，鼓励他们善于举一反三、触类旁通，有意识地训练学生，加强对学生能力的培养。

6、六、教学措施　1、本教材知识范围涉及较广，教学中要避免求全求深而超出小学生的接受能力，要重视培养学生学习计算机的兴趣。　2、计算机是一门理论性和实践都很强的学科，教学中注意安排好学生的实践活动，合理安排好上机时间，保证一定的上机量。　3、重视对整个学习过程的实践，避免对某一单项操作要求过高，注意分配好各个内容的合理的量。　4、教学中注意引导学生用已有的知识去积极探求新知识，应充分利用教材中的“想一想”、“试一试”、“动脑筋”4等内容启发学生，调动学生学习的主观能动性。　5、教师要充分发挥自己的创造性，根据实际情况和个人特点制定教学方案，提高高教

7、学效果。　6、根据学生的兴趣、意识，知识、技能等几个方面，用适当的形式对教学进行考核，以促进教学效率和学生积极性的提高。　7、有机结合有关教材内容，进行爱国主义教育，培养学生精益求精的科学态度和持之以恒的科学精神，使学生成为具有现代科学意识技能的新一代接班人。七、时间安排周次学习目标学习内容备注1初识powerpoint认识ppt软件2编辑演示文稿学会打开演示文稿，并插入新的幻灯片掌握插入文本框、艺术字的方法。3在幻灯片中插入图片在幻灯片中插入图片4设置幻灯片背景设置幻灯片背景5-6调整幻灯片认识PowerPoint视图。学会选定幻灯片的方法。

8、掌握在浏览视图下浏览幻灯片的方法。掌握对幻灯片进行移动、复制及删除操作的方法。7插入影片和声音插入影片和声音8插入超链接插入超链接49设置动画效果设置