数学教研组业务培训计划

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1、2010----2011学年度上学期数学教研组业务培训计划三庄镇中心初级中学范永芳2010年9月2010----2011学年上学期数学教研组业务培训计划一、指导思想继续以推进课程改革为核心，学习新课标、把握新理念、通研新教材、探究新教法，科学建构教育教学理论新体系；以学科教学建议的学习落实为契机，重点抓好学生学习习惯的养成和教师课堂教学行为的规范；以提高全校数学教学质量为目标，从“学习、研究、实践、反思”四个方面着实提高教师的的内在素质，促进教师的专业发展，推行“问题—计划—行动—反思”的教材通研操作模式；以教师队伍建设为根本，进一步完

2、善教材通研机制，引导教师开展课题研究，引领教师专业成长，逐渐探索出一条具有本校特色的教研创新之路。二、业务培训目标全面提高教学质量，期中期末争取新突破，抓好教育法规的落实，狠抓教学常规，进一步完善各项考核制度，创造一个教书育人、和谐奋进的优良环境；加大教科研力度，制定切实有效的措施，加强教研组、备课组建设，促进教师专业化发展，提高课堂教学质量。以全面提高教师的整体素质为根本目的，以教育科研为先导，以教师的可持续发展为本，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象，结合组情，科学规划，认真落实，努力造就一支师德高尚、业务精湛、研究能力强的

3、教师队伍，从而提高办学质量。三、重点工作内容1、切实抓好集体备课，开展课前研讨，提高教师把握教材的能力。集体备课要依“标”靠“本”，研出实效，设计好自学指导内容，质疑答疑的方法，专题训练题目。一是备教材。理清教材编排体系，掌握单元内部结构，揣摩编者编写意图，确定本课训练重点，分析学生学习困惑，设计教学一般流程，统一制定学法指导，选定练习内容形式。二是备学情。遵循学生身心发展规律，摸清学生知识基础，了解学生思维节点，找准学习起点，确定突出重点。三是备流程。严格模式，设计教学流程。推行“一通二精三统一”的课前研讨模式。“一通”即开学前由学科

4、带头人通理教材体系；“二精”即每学期每个教研组精研两课教材；“三统一”即统一学习目标，统一自学指导，统一检测题目。积极参加局面“局面向全县征集各学段、各学科单双册秀教案”活动，并努力建立本校的学科备课资源库。通过课前研讨提高教师准确把握教材的能力。认真研究有效的备课形式，严格备课管理，严把备课质量关。教师要先周自主备课；备课组要安排好每周一次的集体备课，即课前研讨要求定时间、定地点、定内容、定责任人。严格制度，及时督促。发挥骨干教师、学科带头人的作用，落实教案把关签字制度；落实集体备课、集体反思制度。大力提倡“二次备课”和写教后记。坚决

5、杜绝无教案上课。。以课题为抓手，以解决问题为突破口，以校本教研为载体，面对新课程、新形势、新特点，积极探索学校的办学目标和方向。严格按局统一教学计划，统一学科进度，统一命题测试，集中开展质量分析的要求。强化中考备考工作，提高备考工作针对性。2、继续深入探索有效通研模式，认真开展通研活动，着力打造专业化教师队伍。本学期我校将继续聚焦教师课堂教学中的难点、热点，继续围绕“如何提高数学课堂教学的有效性”为主题，深入开展通研活动。所谓有效教学是指通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与发展的教学。有效课堂表现为：洞悉学

6、生，兼顾公平，积极参与，形式多样。各个学段，各种课型的课堂教学研究活动，都要紧扣“有效教学”主题，围绕“真实、有效的学习过程”开展研究，并紧扣“学习时间、学习结果和学习体验”三要素组织教学评价，努力克服无效的教与学，提高课堂教学效率。为了整合活动的各个环节，提高活动的针对性和实效性，教材通研活动仍将采取“课堂教学先导，理论讲座启迪，集体研讨促进，总结反思提高”的活动流程。第一阶段先通过集体备课，确定主要课例，并通过相互研讨，形成教学基本思路，然后指定教师带着问题深入研读教材，进行个性化的教学设计。第二阶段：采取“同课异构”形式展示课堂教

7、学。第三阶段：组织主题研讨会，围绕主题、结合课堂、深入研讨，并要求参加活动的教师运用理论撰写课堂教学评价材料。通过这三个阶段的“磨课”活动使参加活动教师的看、听、评、议、写得到了有机结合，也使理论与实践，知识拓宽与能力提高达到了有机结合。此外，我校还将努力构建“教师→教研组→学校→校际”教材通研网络，通过“信息交流、教师交流、活动交流”等活动，实行区域内教育资源的优势互补，合作互动，资源共享。聘请市、区骨干教师来校参与教材通研活动，并与兄弟学校协作，有计划地开展数学学科联谊活动，举办数学课堂教学展示活动，并邀请区教研员等专家到校观摩、研

8、讨和指导，为我校数学教师提供展示自我、相互学习的平台。3、以服务课堂教学改革为本，扎实有效地开展数学教育科研工作。本学期我校将立足学校实际，以教材通研活动为主阵地，以解决数学教育教学中的实际问题作为教学科研