日语动词的态

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1、日语动词的态动词的态：可能态，被动态，使役态，被役态可能态关键词：れる、られる五段动词：把词尾的「う」段假名变成「え」段假名，再加「る」書く→書ける一段动词：把词尾的「る」去掉换成「られる」食べる→食べられるサ变动词：「する」变成「できる」カ变动词：「来（く）る」变成「来（こ）られる」意义：1、表示人先天具有的或者通过学习，练习获得的体力、技术、技巧等方面的某种能力。动词的原形是他动词，变成可能态之后「を」变「が」[例]：一日に新しい単語が二十個ぐらい覚えられます。彼女のことがいつでも忘れられない。不管是五段一段サ变还是カ变动词都有一个万能公式：[动词原形+

2、ことができる]食べることができる[能吃]来ることができる[能来]2、表示种种可能性客观条件允许而产生的可能性，动作对象所具有的属性所产生的可能性，以及动作对象所具有的能力价值，效果所产生的可能性。[例]：この店では珍しい果物が食べられる。中国では、この動物があまり見られません。3、表示许可，一般情况下都是「~ことができる」[例]：教室では、タバコを吸うことができません。自分の意見を自由に発表することだできる。「~ことができる」多表示在外在制约下的可能性，表示客观原因而形成的一种能力。「动词直接变成可能态」大多数表示由于自身内在的原因而形成的能力或可能性。[例

3、]：原子は大変小さいので、肉眼で見るこどができない。この汽船は１００人のお客さんが乗れません。外部条件不明确是两者都能用[例]：11時になっても寝られません。11時になっても寝ることができません。动词+ている变成持续体，可能态表示的也是一种状态，所以动词变成可能态之后不能接ている。読む→読める√読めているⅹ但是，可以先变成持续体，再变成可能态読んでいる—読んでいられる√表示持续体是否有能够保持这种状态。被动态关键词：れる、られる五段动词：未然形+「れる」書く－書かれる一段动词：把词尾的「る」去掉换成「られる」食べる－食べられるサ变动词：「する」变成「される」

4、カ变动词：「来（く）る」变成「来（こ）られる」和可能态一致直接被动句：指人直接承受他人行为的影响，只有他动词才能用直接被动句A.主语是人的直接被动句：主动句：先生が学生を褒めた。老师表扬了学生。被动句：学生は先生に褒められた。学生被老师表扬了。B.主语是事或物的直接被动句：主动句：王さんはこの本を書いた。被动句：この本は王さんによって書かれた。C.主语是动作的对象，施动者不提及为某一类人/群体主动句：学校は8时から会议を开きました。学校从8时起开会。被动句：会议は8时から（学校によって）开かれました。会议（由学校主持）从8时开始。注：若实施者有具体明确可接续

5、「によって」、「から」。「から」有事物转移之意。主动句：多くの人は秋のが美しいと言っています。被动句：秋のは美しいと言われています/考えられている。这里言われています/考えられている等是种惯用用法，理解成被大众普遍认为的。间接被动句：指主体间承受他人的影响并对主体产生损害，他动词自动词都可用。A.他动词主动句：弟が私の时计を壊した。弟弟弄坏了我的表。被动句：私は弟に时计を壊された。我被弟弟弄坏了表。B.自动词日语常用这来表示主语受到打扰或影响，句子含有[由于别人...而使主语没能....]的意思主动句：雨が降って、风邪を引いた。因为下雨了，所以感冒了。被动句

6、：雨に降られて、风邪を引いた。因为被雨淋了，所以感冒了。如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。主动句：雨が降って、木が青くなった。下雨了，树变绿了。父に死なれて、进学をあきらめ、就职した。父亲去世了，我只好放弃升学，而参加工作。子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。孩子哭了一晚上，害得我没有睡好觉。友达に来られて、宿题ができなかった。朋友来了，害得我没有完成作业。日语中较多地使用被动式，但在中文中则多主动形式，所以在翻译中不一定全译成被动句，可以根据情况译成主动句。使役态关键词：せる、させる五段动词：未然形+「せる」行く→行かせる一段动词：把词尾的「

7、る」去掉换成「させる」食べる→食べさせるサ变动词：「する」变成「させる」カ变动词：「来（く）る」变成「来（こ）される」他动词的使役态在他动词做主语的句子里，使役者用は，使役对象用に，动词用使役态。主动句：学生は本を読みます。学生读书。使役句：先生は学生に本を読ませます。老师让学生读书。自动词的使役态在自动词做主语的句子里，使役者用は，使役对象用を，动词用使役态。主动句：妹は买い物に行った。妹妹去买东西。使役句：母は妹を买い物に行かせた。母亲让妹妹去买东西。主动句：子供は病院へ行く。孩子们去医院。使役句：お母さんは子供を病院へ行かせる。妈妈让孩子们去医院。自动

8、词变成使役态就变成了他动词社長は佐さんを東京へ出張さ