中职物流教学的三分法模式实施方案分析

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1、中职物流教学的"三分法"模式实施方案分析【内容摘要】本文分析了三分法教学模式提出的背景，以及三分法教学模式对中职物流教学的意义，并结合案例分析了应用三分法教学模式的策略。通过理论讲解与教学实践结合分析，探索了运用三分法教学的应用方案。三分法教学是一种宏观意义上的分层教学，并有效解决了“二分法”模式的不足，考虑到“二分法”模式中思维的极端和僵硬，并且容易失去新的视角的问题，“三分法”提出了一种在新的层面上分析问题、解决问题的策略。针对中职物流教学问题，结合实际的职业教育情况，从不同的角度将问题进行三分，从而可以有效开展职业教育，提升学生素质的同时，也能加快培育建设祖国综合素质人才

2、的步伐。【关键词】三分法中职物流实施策略一、三分法教学模式的提出三分法是在中国文明的基础上发展而来的，它可以说是中国的根，与西方的“二分法”不同的一种思维模式，三分法思维模式的基本思想是：每个事物都会呈现出矛盾的两面，这两面是对立的正反两面，最终对于该事物的处理方式，不会选择正面或者是反面这样的“二选一”的“二分法”的思维模式，而是会将正反两面兼容并蓄、统筹规划，从而将其看为第三面，得出了“三分”的策略。“三分法”应用于教学策略中，一般是指将某种模式或者策略进行“三分”，是一种宏观的分层教学模式，相对于“二分”将事物看成除了两个极端之外，还有第三种现象的存在。从而探讨出应对教学

3、的“三分”教学模式。三分法教学模式对中职物流教学的意义在于，它是一种基于平等性的教学模式，具有哲学理念，并且能够因材施教，符合中职物流对人才培养的目标，也符合社会对中职教育的需求，从而总的来说，是一种比较符合实际中职教育需求的教学方法。二、中职物流应用三分法教学模式的策略（一）教学过程三分教学过程中，可以创设以问题为导向的三分法问题教学模式，首先是找出问题。其次是研讨问题，最后是拓展问题。根据现阶段中职教学对学生综合素质的要求，以及社会对人才素质的需求，建立教学过程探究性学习策略，运用三分过程的解决方案，是比较合适的教学方法。在进行教学三分法的学习过程中，首先根据教学内容和目标

4、，确定创设问题的主题，其次根据创设的主题，找出研究和谈论问题的方案和措施，进行思维对话，最后是走出课本，拓展问题。例如：在学习“第三方物流”这一章节的知识时，第一步，根据教学目标“了解第三方物流的含义，并且分析第三方物流的优势以及优势来源”，创设问题的主题；第二步，结合实际案例进行第三方物流的相关知识的分析，探究出第三方物流在广义上和狭义上的定义，以及其区别；第三步，走出课本，结合福特的案例，分析第三方的优势在哪里，并总结出第三方优势来源，结合实际的发展趋势，探究出“第三方物流”未来的发展趋势。（二）教学策略三分职业教育是以为社会培养更多实用性基础人才为目标的教育，结合职业教育

5、的特点，再结合物流这门学科的特点，对教学策略进行三分，从而为了更好的培养中职物流人才奠定基础。教学策略三分可以设定为：教学理论、教学建构、教学实践的三分。例如：在《仓储管理实务》教学过程中，作为物流管理专业的核心课程，结合职业教育的发展目标和要求，针对学生的实际发展情况，将教学策略分为三部分，分别为：仓储管理理论、仓储模拟实训、仓储技能实践这三部分。这三部分的实施过程，分别为在校内的理论讲解，以上课为主；第二部分是以学校的基础设施为依据，实验教师带领学生进行实训基地的模拟训练，从而将理论与实践相结合，提升学生的理解能力；第三部分是校企合作形式的仓储实训过程，更加注重学生在实际工

6、作岗位上的能力的提升，也更加关注学生的实际操作能力的提升。每个部分设置三个评价等级，对于未完成教学效果的学生，予以“补课”或者“补实习”的方式来对其进行重新引导学习。（一）教学目标三分教学目标三分是一种“纵向分层”方式，根据公共课开展情况，以及学生自身的实际学习情况，并按照一定的标准，将学生按同一专业排列成不同的层次，并为学校教学的重新组编提供条件。分层时，可以在纵坐标上将各层次的秩序表示出来。结合学校生源情况、教师素质、学校管理等各方面的情况，展开以下几种分层：第一、根据学生的实际情况，按照综合素质将学生分为三个层次。考察学生的思想道德、心理素质、身体素质、文化素质等的各个方

7、面，将学生分为优秀、良好、后劲等三个层次，并且给每个层次的学生确定综合素质的学习目标。第二、按照文化素质将学生分层。根据学生在学校的表现情况，将学生按照文化素质分为三层，第三层考分为不及格分数的学生，第二层考分为中等层次的学生60--80，第一层考分为80以上的学生。根据各层次的分数标准，确定各个学生的文化素质目标，以激励和鼓励学生能够更进一步。第三、根据学生的个人基本情况和职业发展规划划分层次。比如有的学生可能更倾向于升学，对进一步读书有兴趣；有的学生更倾向于实干，乐于毕业后就去就业或者创