研究性学习设计方案--在生活中识字

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1、研究性学习设计方案——在生活中识字所属年级：一年级      指导教师：课题组成员：全体学生及家长一、研究性学习开展的背景在低年级让学生掌握大量的汉字是教学中的首要任务，教会学生识字方式便是教学中的重要一个课题。课题的意义：一年级上册课程目标中识字编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，并养成喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握好大量的汉字是开启低年级孩子阅读之门的金钥匙。课题介绍：通过一系列对识字的研究性学习活动，让学生积累大量的汉字使学生充分感受汉字的意蕴美，养成主动识字的良好习惯；培养学生的自主识字与运用汉字的能力，培

2、养合作精神；拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。二、研究性学习的教学目的知识与技能：1、认识课外汉字400个。2、能运用汉语拼音查字典、儿歌、童谣、猜迷语方法记忆汉字。过程与方法：1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。2、学生通过研究活动学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的能力。3、学生通过和小组合作收集汉字做剪贴报的学习过程，培养团结合作的精神。情感态度与价值观：1、致力于学生能力的培养，让他们在学习中学会记忆汉字。2、运用汉字中得到启发，感受祖国汉字的魅力。三、学习者特征分析1、小学一年

3、级的学生刚开始小学阶段的学习，虽然在课堂上掌握了一些识字方法，但在生活中运用识字方式去记字还不够灵活。2、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然还不太懂得运用电脑的技术，但他们可以在父母的帮助下懂得简单的操作和收集信息的能力。四、研究的目标与内容识字的活动目的旨在让孩子们在丰富多彩的生活中认识字，通过小组之间收集资料认识汉字在我们的生活中到处可见。在父母的帮助下查字典、和父母一起去超市认识商品上的字，有能力可以做剪贴报、举行展览交流等活动来达到目标。学生可能的选题：1、街头广告中的字 2、报刊里的字  3、生活用品包装中的字4、在电视播放时

4、出现的字等。五、资源设计教师提供的资源：字典、报刊、杂志等相关书籍。学生自行准备的资源：笔、纸、剪刀、数码相机。六、研究性学习的阶段设计（时间：3周）研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段： 初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法1、积极思考，提出自己的疑问以及想法。2、在班级中进行讨论答疑3、了解本次活动的学习目的。激发兴趣，出示剪贴报、和教师拍下广告牌字的范例引路，激发学生对识字活动的兴趣。第6周第二阶段提出和选择课题分小组、分任务。1、将全班同学分为10组，每组5人，指定一名语文素养较好、组织能力强、有责任心的同学任组

5、长，再由组长分工，组员各负专责，及时交流。2、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题。揭示研究内容，选定课题：引导学生讨论在生活中哪些地方收集到的汉字和还有哪些方法可以收集汉子。成立课题组根据自己的选题，进行小组分工。指导学生选题和组内合理分工。形成小组实施方案根据附表1，形成小组的实施方案指导学生记录号收集的汉字第三阶段    课题实施阶段资料查询：过程指导：研究方法、方式指导1、搜集汉字。2、个别同学汉字介绍。3、小组合作讨论。第7周充分利用报刊、杂志、废品包装纸或广告牌的方式进行行资料查询，提高同学们的动手能力、信息收集能力、信息处理

6、能力、思考能力。在活动过程中，老师给大家提供了丰富的的参考书，在查询方法、分析方法、整理方法上，也给予及时指导。第四阶段   课题实施阶段：同学们，经过这段时间的调查研究活动，我们收集整理了不少资料。今天，“在生活中识字”活动终于迎来了回报展示课，让我们一起来分享同学们的劳动成果吧！评价表：附表2评价量表总结：老师听着每个小组的介绍知道同学们在这段时间付出了不少的努力，也识得了许多我们在课外中的字。老师相信这些有趣的汉字让同学们更喜欢上语文课堂，也明白我们学好语文在生活中的好处。对，我们只要用心不断在我们生活中认识、积累更多的汉字，我们就能

7、很好利用这些汉字读懂更丰富的知识。在这次活动中有些小组表现出的团结、合作的精神很值得我们学习，特别有些同学为了弄明白字词的意思上网查找资料，查字典或其它的学习方式，这种坚持不懈的精神也很值得我们学习。总之，老师想告诉你们：语文学习是一种实践性很强的一门功课，它与我们的日常生活密不可分，希望大家今后要更加努力、自主、探索中学习，将我们所学的知识运用到生活中去。第8周表1：组员小组名称小组成员及分工组长发言人资料保管要研究的内容研究的方法成果展示的方法表2　评价表“在生活中识字”活动评价表班别姓名小组成员编号评价项目评价内容评价等级优良一般需努

8、力1情感态度（1）我是积极、认真参与活动（2）主动提出设想、建议2合作交流（1）我能主动发表我的见解（2）我能让大家听明白我的意思（3）主动和同学配合，乐于帮助同学（4）我能认真