人生规划主题班会设计

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1、人生规划主题班会设计高一7班曲清漪班会设计一：一、班会主题：创造自我二、设计指导思想：主要为新佛洛依德主义（‘阿德勒’个体心理学），辅助为社会认知论和社会学习理论。三、活动目标：阿德勒认为人性观包括六个方面，虚构目的论，追求优越感，自卑感和补偿，生活风格，社会兴趣，创造性自我。简单来说，依据阿德勒的理论，之所以会有前四个方面，是因为人类天生带有自卑感，虽然现在谈论人生规划也不算晚，但是一般在个体心理学中认为，生活风格（追求优越目标的方式）在5岁左右就基本形成了，不过只是潜意识地表现出来。然而每个人在形成自己的生活风格时并不是消极被动的，而是能够根据自己的所处的环境和先天遗

2、传（生物学派）积极地建构它。创造性自我能够使我们成为自己生活的主人。此次活动就是让同学们更为清楚的认识到自己的‘人格倾向’（包括：性格、自我观念、信仰）从而进一步规划自己的未来。四、活动准备五大人格心理测试题（特征：外向性、神经质性、和善性、严谨自律性，开放性）和16PF，若加上范例表演则还需要道具。五、活动过程1、预计做成分组问答展示的形式，把班级中的小组同规为4~6大组，由主持人（不超过2人）2、首先让同学们做一个心里测试，大致了解自己的情况（如果选择16PF则可能一节课做不完，但是结果较为专业）3、讲解分析测试结果所对应的人格，提出大体建议（其中穿插日常行为表现展示

3、）4、结束（因为只能做一份测试，所以另一份有兴趣的同学可以拷回家）（测试内容见附件）班会设计二：一、班会主题：品读院士事迹，学习创新精神二、设计指导思想：读院士的故事能体会到院士们勇于探索的精神，使我们收获颇多。可以让同学们分享读这本书后的收获，以及对哪位院士的事迹感悟最深。同时可以联系自己的生活，思考院士们的探索精神是怎么体现的。三、活动目标：让同学们读院士的故事，从中体会院士勇于探索的精神。树立自己的理想，激励着自己努力奋斗。并学习科学知识，拓展自己的视野。四、活动准备：1、分组阅读《院士的故事》，写出读书笔记和体会。2、每组推荐一位院士进行深度学习，制作PPT（院士

4、的事迹，大家的感悟，科学知识）五、活动流程：1、主持人开场白2、每组介绍本组深度学习的院士的事迹3、一起探讨院士的精神4、表演有关院士努力工作或者其他什么的情景剧5、找同学回答院士的精神6、主持人结束语班会设计三：一、班会主题：培养美好人品，塑造完美人格。二、设计指导思想开展人格教育主题班会，通过对美好人格的学习，加深对意义深刻的反映美好人格词语的了解，提高学生的文化素养，培养学生的美好人品。三、活动目标帮助学生确立做人的优秀品质有哪些，完美的人格是什么样的。帮助学生了解什么样的人格品质是值得称道的，明确自己应该把自己塑造成什么样的人。四、活动准备1、召开班干部会议，确立

5、班会主题，商讨班会环节，确定主持人。2、做好相关资料的准备：词语(中英文)、词语讲解、讨论、情景剧等。3、布置教室。五、活动过程1、班会开始，主持人上场。2、让学生思考：自己最喜欢和最欣赏的一个或几个描述人格和人品的词语是什么，并细致分析该词语的含义，自己欣赏和喜欢的原因是什么； 3、在班会课上：每个同学说出自己喜欢和欣赏的那个词语，并和全班同学分享自己对这个词语含义的理解，解释自己喜欢和欣赏的原因是什么，其他同学可以对该同学提出的观点进行讨论，可以表示自己的不同看法；4、通过情景剧的形式，对比面对同一事件，优良品格和不良品格的不同表现。5、和同学们一起分享意义深刻和含义

6、丰富的词语（中英文对照）：并对它们的意义逐一进行讲解（optimistic乐观、industrious勤奋、aggressive进取、steady踏实、candid正直   、 charitable宽厚、sincere真诚、modest谦逊、passionate激情、rational理性 、humorous幽默、sympathetic悲悯、strong-willed、 wiseandfarsighted睿智 、generous豁达、gentle儒雅、strict严谨 、confident自信）6、在这些词语中选出广为大家接受10个词语，或者是自己觉得最重要和最需要的10个

7、词语，写下来，贴在自己可以经常看到的地方；7、班主任总结发言。班会设计四：一、班会主题：小小科学大讲堂二、设计指导思想：科学讲堂：数理化三大高中理科，与科学关系密切。将正在学习的知识加以拓展延伸。把理论知识联系实际，更好地帮助大家理解知识，激发学习热情与兴趣。科学创新：通过小组动手活动的方式来培养我们的创新意识，加强团队合作精神。三、活动目标：加强探索精神，培养创新意识，增进班级凝聚力，提高科学素养四、活动准备：科学讲堂：让同学整理正在学习的知识，挑选出感兴趣的知识点。有一个同学收集起来，做好准备，一讲堂的形式呈现给大家。科学