松树坪小学发展规划1

《松树坪小学发展规划1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、三塘镇松树坪小学发展规划（2012—2014）为促进学校全面发展，有计划、有步骤地把学校各项工作健康、有序地向前推进，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制订2012—2014年学校发展规划。一、背景分析（一）办学现状。学校始建于1958年，经过五十多年的发展，到2011年，义务教育班级6个，在校学生252人；学前班1个，在班幼儿33人。学校在探索与改革中发展壮大，在创新与超越中走向成熟。学校管理连续几年跻身全镇村级学校前三名。（二）办学优势。1、办学条件日趋完善。2005年以来，学校修建了操场、灰池、球场、花池、围墙、校门、水池和全部

2、硬化活动场地等校园基础设施建设。现校园占地面积2860平方米，校舍面积254平方米。硬件设施的不断改善为学校的发展提供了强有力的物质支撑。2、学校自1984年以来被地、县两级民宗局定位“彝汉”双语小学后，在各级部门的关心和支持下，民族文化得到了进一步的巩固和发展。3、师资队伍素质逐步提升。学校有比较完善的管理机制；有一支爱岗敬业、服务优质的教师队伍，现有教师13人，其中小学高级教师3人，小学一级教师6人；本科及以上学历1人，专科学历8人，中专1人（在攻读函授专科），代课教师3人（在攻读函授专科），专任教师中教师学历合格率90%。（三）面临

3、挑战。地方经济发展缓慢，外出务工人员增多，子女随父母外出务工地就读的人数日益增加，学生人数逐年减少，随之而来的就是办学经费减少，按师生比教师数量减少，教师教学负担过重，对学校各方面的发展都带来了新的制约和挑战。三、办学理念和发展目标（一）办学理念。学校确定“外树形象，内树质量”的办学理念，所谓“外树形象”就是从学校硬件设施、校容校貌、规范师生言行举止等入手给社会一种良好的形象，创造良好的办学氛围；“内树质量”就是狠抓教学重量，借“双语”教学的机遇，把学校的教学质量抓上去，办出具有民族特色的学校。根据有关文件精神结合我校实际特制定以下“三风

4、一训和师德‘八荣八耻’”6（校风、教风、学风和校训）。校训：文明、守纪、求实、创新文明守纪才能立足于社会，求实创新才能不断地得到自我的发展，才能更好地学好知识为社会、为人类服务。校风：崇德、立信、合作、明礼“崇德”是人格完善的基本要求、是人生的基础教育、是人成其为人的必要修炼和追求；而在交际中立信，在合作中发展，却是一个维持生机与活力的保证；一个人对礼的把握程度反映了一个人的教养程度，反映了一个人的内在素质，因此明礼对于师生而言就显得比较重要。教风：达仁、守义、勤励、笃学“仁者爱人”就是对人有爱心，有恻隐之心，同情之心。义是衡量人们行为的

5、准则。我们所追寻的理想教育最终归于培养有高尚品格的人，我们摒弃浮华是为了追求教育的本性，我们崇尚勤勉是为了彰显人的本性，因材施教，循循善诱，让尊重、理解、关怀与激励构成我们学校学生的独特感受。学风：活泼、自信、勤思、乐学只有学生活泼自信，才会乐学，这是学校教学中最基本的要求，也是在教学中最难做到的，所以要求学生有积极、乐观的心理，培养出来的学生就会适应社会的需求。树立教师“八荣八耻”道德观以为人师表为荣，以误人子弟为耻；以爱岗敬业为荣，以得过且过为耻；以关爱学生为荣，以体罚学生为耻；以研修创新为荣，以自满守旧为耻；以决战课堂为荣，以有偿家

6、教为耻；以团结互助为荣，以拉帮结派为耻；以爱护集体为荣，以损公肥私为耻；以无私奉献为荣，以斤斤计较为耻。（二）办学目标。1、总体目标：建设一支有素质、具有良好敬业精神的教师队伍；学校办学环境提高到全镇村级学校上等办学水平；教学质量保持全镇村级学校前四名之列。2、分解目标：（1）队伍建设。教师队伍建设，以教师专业发展要求为标准，以全面提高师资队伍素质为目标，以学科带头人6建设为核心，以培养教师实践能力和优化教师队伍结构为重点，实施教师全员培训计划，力争经过三年努力，建设一支师德良好、教育观念新、创新意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、适

7、应现代教育需要的，让领导放心，让家长放心，让学生满意的教师队伍。（2）常规管理。主要做好两个方面的工作：一是建立和健全各项规章制度，保证学校健康发展，要求教师之间更好地协同合作，最有效地实现学校的办学目标。二是狠抓规章制度的全面落实，使全校师生员工有章可循，有法可依，养成良好的工作习惯、学习习惯、行为习惯。（3）学校文化。力争在三年内使校园面貌发生显著转变，加强绿化建设、美化校园，创设洁净、优雅的育人环境，营造浓烈的育人氛围。（4）教育教学。树立“三个质量观”，一是全面质量观，在着眼学生全面发展的基础上促进学生的个性发展与特长提升，在培养

8、学生良好习惯的基础上促进学生创新精神和实践能力提升，在培养学生可持续升学能力的基础上促进学生全面素质提升。二是全程质量观，在教学管理上由课堂教学为中心向课前备课、课后作业辅导两头延伸，在教学模