在语文教学中培养学生创新意识的尝试

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1、在语文教学中培养学生创新意识的尝试盐亭县巨龙镇初级中学许颖超创新教育是素质教育的核心。在学科教学中，要真正把培养学生的创新意识和实践能力落到实处，就必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。作为语文教师，我在自己的教学实践活动中进行了有意的探索。一、在融洽的师生关系中打开学生创新思维的闸门。古人云：“亲其师，信其道。”可见，建设与学生之间的情感，直接影响着学生对该门学科的学习兴趣。如果学生对语文学习毫无兴趣可言，哪有创新之花呢？因此，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，是学

2、生创造性思维得以全面发展的基础。作为教师，应以满腔的热情去热爱每一个学生，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，鼓励学生大胆发表自己的见解和观点，充分尊重和相信每一个学生，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。二、在各抒己见的争辩中点燃创新思维的火花。在传统教学中，教师常常要求学生的答案要有正确性、完整性和唯一性，这样恰恰抑制了学生创新思维的发展。语文作为一种人文学科，必须打开学生的思维，激活学生的思路，让学生在自由、和谐的氛围中畅所欲言，各抒己见，既存同，又求异。在教学完《谁是最可爱的人》

3、后，我引导学生讨论：社会生活中，你认为谁是最可爱的人？学生顿时兴趣盎然，大谈阔论——老师是最可爱的人；妈妈是最可爱的人；园丁是最可爱的人；清洁工是最可爱的人……由此，学生思维豁然开朗，效果不言而喻。三、在亲身体验中挖掘创新思维的潜力。在语文教学中，根据教材的特点和学生的需要，适时地组织一些演示或表演活动，让学生动口、动手、动脑、动情，结合教材内容进行适当的加工和发挥，以此激发学生的创造力，挖掘学生创新思维的潜力，是十分必要的。例如教学《驿路梨花》一文时，我没有繁琐地讲解，而是让学生自选角色，扮演

4、成文中的人物，演一演文中的故事。结果，学生表演的很好，他们在揣摩、再现文中人物形象时锻炼了自己的实践能力和创新精神。四、在自由的畅想中拓宽创新思维的路子。一切创造都伴随着想像，没有想像就无所谓创造。在语文教学中，不拘一格地让学生展开丰富的想像，可以更好地激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。教完古诗，我让学生联系当时的场景，展开想像，写成一则故事；在作文教学时，提供一些事物，让学生组合、想像，写成想像作文；特别是巧用文中的“空白”，如“……”等，对学生进行发散思维和创新思维的训练，更是妙不可言

5、；续写或改写故事、课文，也能有效地锻炼学生的创新能力。一、在质疑释疑中塑造学生创新思维的个性。古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本，创新是从疑问开始的。因此，要努力培养学生善于发现问题、提出问题进而解决问题的能力，让学生从无疑处出疑，通过辨析、讨论、释疑，创造性思维的火花就会碰撞、闪烁。课前让学生提出自己想知道或不明白的问题；课后让学生发现还有什么问题。例如，在学完《画蛇添足》时，有学生就说：“不是有四足蛇吗？怎么说添足是多余的呢？”可见，学生的思维是丰富而有个性的。只有在

6、不断地质疑释疑中，学生富有个性的创造性思维才能得以培养和提高。二、在新颖的练习中扎实培养学生的创新能力。练习在语文学习中必不可少，更是扎实锻炼学生创新能力的广阔舞台。因此，教师要注意设计一些具有思考性、开放性和情景性的练习，从而留给学生创新的空间。如学完了古诗《春望》后，我设计了这样一则习题：请恰当引用诗中名句表达自己在特定情境下的心情。还有，为了辨析形近字，我改变了以前那种由教师事先确定好易混的字，然后交给学生去做的方式，让学生自己去找易混的字，再辨析。这样，就把作业设计的权利让给了学生一半，

7、学生的兴趣高了，学和用也有机地结合起来了，开放了学生的思路，培养了学生的创新意识。三、在丰富的课外活动中铺垫创新思维的空间。要培养学生的创新意识和创新能力，仅靠语文课堂教学这块独立的阵地，是非常有限的。因为，单打独斗本身就不能让学生思维的灵活性、广阔性得到训练。故而，结合语文学科的性质和特点，开展一些富有意义的、实践性的课外活动是非常必要的。在我的语文教学中，我通过组织学生开展参观游记活动、小记者采访活动、手抄报编辑活动、辩论赛活动、谈心活动等，让学生在活动中放松思维，自由发挥，无疑对学生的创造

8、性思维的发展提供了广阔的空间和丰富的机会。一、在评价与肯定中激发学生创新思维的热情。教师的激励性评价与肯定会使学生体会到学习的成功感，产生积极的情感体验，从而激发他们的创新热情，增强他们的创新信心。因此，教师要合理、充分地利用好这根“杠杆”，调动学生的积极性，让学生的创新思维持续、健康、全面地发展。培养学生的创新思维和实践能力，需要我们每一位教师不断地充实现代教育理念，切实抓住新课程实施的契机，富有实效性、创造性地开展教学。