遵循共性,弘扬特色

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1、遵循共性，弘扬特色1928年初，卓越的教育家蔡元培、林风眠先生建构彰显学科优势的艺术院校教学质量保障体系选址历史名城杭州西子湖畔创建了中国美术学院原初机构——“国立艺术院”。中国美术学院一、建立教学评估长效机制，完善高等艺术院校内部质量保障体系二、关于高等艺术院校艺术学（美术学)学科评价标准的几点思考一、建立教学评估长效机制，完善高等艺术院校内部质量保障体系1、以评促建，探索和完善中国美院教学质量监控模式三级检查机制过程管理系统教师自评教学督导体制信息反馈系统学生信息队伍一、建立教学评估长效机制，完善高等艺术院校

2、内部质量保障体系二、关于高等艺术院校艺术学（美2、内部教学质量保障体系制术学）学科评价标准的几点思考度化建设过程中的几个关注点▲专家与学生双向反馈综观当前高等教育评价指标▲管理部门与专家角色互动体系，结合艺术学学科特点与▲宏观指导与二级学院分层实施视觉文化特性，我们认为在对高等艺术院校艺术学学科评价▲随机抽样与全面检查相结合时，除了完成评价的基本要求▲过程监控与总结性检查相结合外，需要更加突出以下几个方▲动态检查与静态检查相结合面：二、关于高等艺术院校艺术学（美二、关于高等艺术院校艺术学（美术学）学科评价标准的几

3、点思考术学）学科评价标准的几点思考学校在国际国内的影响力是考评学校办学水平的重要因子1、大学精神与学术思想2、办学水平与办学特色①、学校在国际、国内的影响力作为影响力因素是一个综合性的评价指标，高校的办学历史与多年积淀下来的该因素的一个最大的优点就是能通过业考评学校的办学水平的重要因子大学精神是高校发展的基础，是一界的评价和定位来综合反映情况，能够所大学师生共同努力追寻的目标与将许多不能量化的指标内涵以一种定性形式反映出来，可以说,学校的国际、国灵魂。内影响力，是一所学校综合实力的全面衡量一所高校，最重要的尺度体

4、现。是大学的精神，代表一个学校办学的高度和水平。二、关于高等艺术院校艺术学（美二、关于高等艺术院校艺术学（美术学）学科评价标准的几点思考术学）学科评价标准的几点思考2、办学水平与办学特色3、学科建设与专业发展“办学特色”是评价一所学校是拥有特色的学科作为考评一所高校否优秀的一个核心指标的基础和核心中国美术学院提出学校“高、强、通、优”完善、有机的专业布局和优势明显的办学特色：重高端办学思想，引领学的特色专业是实现优秀人才培养的丰富院精神；建强势学科集群，构筑名校品质；树通变人才目标，营建成人之境；内涵创优质人文成

5、果，塑造一流家园。二、关于高等艺术院校艺术学（美二、关于高等艺术院校艺术学（美术学）学科评价标准的几点思考术学）学科评价标准的几点思考4、人才培养与教学效果4、人才培养与教学效果实践教学是高等艺术教育的基本形态“两段式与工作室制”相结合的人才实践教学分成二部分：培养模式，是教学效果的重要保证一部分是实践课程，实践课程教学是艺术教育重要教学环节之一，实践课程在以两段式机制构筑教学新体系，整个教学计划中所占比例为70%左右。另一部分是全院统一安排的实践教学时以工作室制支撑造型学科生态结构段，主要是通过学生下乡写生、下

6、厂、以课程模块整合规范课程体系建设文化考察、社会采风等方式.二、关于高等艺术院校艺术学（美二、关于高等艺术院校艺术学（美术学）学科评价标准的几点思考术学）学科评价标准的几点思考4、人才培养与教学效果动态与静态相结合的教学检查是艺术教育教学毕业展览是衡量高等艺术教育教学成果及质量监控的重要手段4、人才培养与教学效果其向社会展示教学实力的重要方式③、动态教学检查是艺术教育教学中国美术学院教学检查以动态为根本，艺术类专业的教学特点就是教学科研与创作相互依存,静态相结合的方式进行。每学年冬季进质量监控体系中重要手段教学的

7、过程与培养的目的贯穿到艺术创作的全过程。行全院教学大检查、夏季进行学生毕业艺术创作/设计作品是其教学成果的直接体现。艺术教创作和毕业论文检查、教学督导经常性育把学习与创作融为一体，艺术创作/设计作品是学生的检查教师的教学与学生的作业进展情学习的主要成果，而毕业论文在人才培养计划中占况，这已形成为我院教学质量保障体系50%不到的比例。（学院规定，本科学生的毕业创作/中的重要手段。设计与毕业论文的比例5：5；硕士研究生是4：6；博士研究生是3：7）二、关于高等艺术院校艺术学（美二、关于高等艺术院校艺术学（美术学）学科

8、评价标准的几点思考术学）学科评价标准的几点思考5、艺术创作/设计与研究成果4、人才培养与教学效果艺术创作/设计成果是检验高等艺术教教师个人社会影响力是教师队伍整体水平的育教学与科研成果的最终标准核心体现由于艺术类教学个性化教学的模式,学生所要表现的东西要具备一定的创造性因素,区艺术家的特点是自我个性的张扬和个人魅力别于一般文理科统一的教学模式,这是艺术的充分展示。创作的规