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1、普通机床维修论文数控机床加工工艺论文普通机床电气系统安装与维修 摘要:《普通机床电气系统安装与维修》采用工作过程导向的项目化教材编写思路,在企业调研、工作任务分析、典型工作任务归纳的基础上,选择企业真实工作任务作为教材编写项目,同时融入“维修电工中级”职业技能鉴定标准,使教材内容与职业资格证书制度有效衔接。 关键词:项目化;教材;工作过程导向 高等职业教育的目的是培养具有一定文化水平和专业知识、专业技能的高等实用型、技能型、创新型专门人才,影响人才培养的因素有很多,教材的选择与使用是否得当是其中重要因素之一。教材是体现教学内容的知识载体,是深化教育教学改革,全面推进素质教育,培养创新人
2、才的重要保证。这就要求我们必须高度重视高等职业教育的教材改革和建设。 我院在示范校建设过程中,对课程进行建设的同时也对相关教材进行了改革与建设。《普通机床电气系统安装与维修》教材作为示范校建设课程《普通机床电气系统安装与维修》的配套教材,采用工作过程导向的项目化教材编写思路,在企业调研、工作任务分析、典型工作任务归纳的基础上,选择企业真实工作任务作为教材编写项目,同时融入“维修电工中级”职业技能鉴定标准,使教材内容与职业资格证书制度有效衔接。 1教材编写的必要性 机电一体化技术专业是学院创建国家级示范校数控技术专业群的主体专业、省级试点专业,我院重点建设专业之一。 本专业主要培养具
3、备机械制造与电气控制技术的基本知识与专业技能,能在工业生产第一线从事机械加工工艺的编制、普通机械加工设备操作和管理、机电设备的维修和维护、机电产品营销及技术服务等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。其岗位群为机床设备操作员、产品质检员、机电设备维修员、机电产品安装、调试员、车间技术员(工艺员)等等。 《普通机床电气系统安装与维修》为专业核心课程,本课程通过以实际工作任务为驱动,以实际工作过程为导向的教学活动,训练和提高学生综合运用电力拖动与电气控制技术等知识解决实际问题的能力,使其能够胜任机床在售前和售后的生产、安装、调试、维护、维修的任务,为未来从事相关岗位的工
4、作奠定能力基础。 目前,本课程在国内多数职业院校是以学科形式出现的,涉及《电工基础》、《电机与电气控制技术》、《维修电工实训》等多门学科的知识,在授课时主要以教师授课为主,尤其是讲述内容、实例时与企业生产实践联系不足,这样既不利于培养学生的专业能力、方法能力和社会能力,也不能满足企业对人才技能的需求。 本课程是理实一体化课程,目前,教材市场上没有适合本课程教学的教材,教材建设势在必行。 2教材编写思路 《普通机床电气系统安装与维修》依据《高职高专教育课程教学基本要求》,采用工作过程导向的项目化教材为思路进行编写。在企业调研、毕业生调研、工作任务分析、典型工作任务归纳及企业专家论证的
5、基础上,选择企业真实工作任务作为教材编写项目,同时融入“维修电工中、高级”技能考核标准,使教材内容与职业资格证书制度有效衔接。 课程组成员将依据专业人才培养目标、维修电工中级考核要求,以能力培养为主线,组织教材编写内容。经过广泛的调查研究,在与合作企业的技术人员反复研讨后,选择贴近企业生产实际的CA6140车床电气系统安装与维修、普通铣床电气系统安装与维修、普通磨床电气系统安装与维修3个典型项目作为教材编写内容。 3教材编写原则 3.1先进性原则 本教材基于工作过程导向,采用以项目为单元的模式,根据企业需求和学生认知规律,将项目划分为多个学习性工作任务,针对不同的工作任务,提供相应
6、的引导文。教学过程以学生为主体、以教师为主导,通过这样的教学,使学生学会主动思考问题,积极动手实践,亲身体验学习和工作的乐趣。 3.2科学性原则 基于专业人才培养目标,从本专业所需理论知识、实践能力和综合素质出发。注重课程内容的前后衔接,避免脱节、重复,在充分研讨论证的基础上,以培养职业能力为主线,实现教材的整体优化。同时,兼顾理论教学内容和实训、实习内容的衔接,使理论知识体系与职业的实践技能体系有机地结合起来。在编写教材时,将相关的基础课、专业课和实验实训指导教师集中起来,共同制订教材编写大纲,以保证课程内容的前后衔接,避免重复。 3.3应用性原则 本教材教学内容选取得当,实用性
7、强。通过本教材教学内容的学习,学生能够达到维修电工中级工标准,同时也掌握了普通机床类电气系统安装与维修的专业知识和实践技能,为将来从事机电设备安装、调试与维修打下扎实的基础。 3.4可行性原则 本教材以培养学生实际动手能力为主线,立足于“看的懂、学得会、用得上”,通过三个项目的深入浅出,循序渐进的介绍普通机床电气系统安装与维修所需的理论知识、实践方法及技巧。 教材包括三个项目,具体划分如下: 项目一CA6140车
