浅析教师职业道德规范

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1、浅析新修订的《中小学教师职业道德规范》朱荷蓉教育事业是一项光荣而崇高的事业，“人类灵魂的工程师”、“燃尽自己照亮别人的红烛”、“太阳底下最光辉的职业”等是社会给予我们教师美誉。我们既然选择从事教师这个职业，就意味着必须遵守教师的规范，履行教师的职责。师德是我们广大教师最主要的素质，师德水平也是社会对教育工作进行评价的一个重要标尺，更是我国新时期教育改革发展的必然要求。师德的特点是具有历史性和时代性，每个时代每个时期对教师的要求都有所不同，相应地，对教师在道德上，在教师的整体素质上的要求也不尽相同。改革开放以来

2、，我国《中小学教师职业道德规范》历经了1985年、1991年、1997年和2008年四次修订，1985年我们教师职业道德规范的标准是：献身教育，甘为人梯，以身作则、为人师表，互相学习、团结合作；1991年的是：热爱教育事业，教书育人，钻研业务，热爱学业，作风正派，为人师表；1997年的是：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊敬家长，廉洁从教，为人师表；2008年9月1日，教育部，中国教科文卫体工会全国委员会下发了[教师[2008]2号]《关于重新修订和印发〈中小学教师职业道德规范〉的通知》文件

3、，对我们广大教师的职业道德给予了一个新的评价标准，即：爱国守法（热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行），爱岗敬业（忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责），关爱学生（13关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦

4、、歧视学生，不体罚或变相体罚学生），教书育人（遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准），为人师表（坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利），终身学习（崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平）。纵

5、观四次的修改，每一次修订都有该时期的特点和要求，都对教师职业道德的发展起到了积极的推动作用。本次《中小学教师职业道德规范》修订的主要目的在于，增强师德的时代感，加强师德的针对性，使师德建设更加贴近实际，贴近教师，把师德规范的主要内容具体化，规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则。同时，《规范》对于弘扬伟大的抗震救灾精神和人民教师的高尚师德，激励广大教师以英模教师为榜样，自觉遵守教师职业道德规范，有着十分重要的意义。一、新《规范》的修订意义新《规范》的修订是一件严谨，非常重要的事情，是全体社会成员共同商议的

6、结果，从酝酿到最后定稿，历经了4年多的时间，《规范》饱含着全国人民对教师的期望，寄托了全社会对一种教育理想状态的向往。因此，无论从修订的目的和内容来看，还是从修订的时机和方式来看，是一个科学而具有现实意义的纲领性文件，对教师队伍建设、教育事业发展、青少年思想道德素养的形成等具有非常重要的现实意义。（一）能够规范和推动教师职业道德建设此次修订将《中小学教师职业道德规范》从原来的八条变为六条，每一条规范都言简意赅，但在具体内容上又非常充实，充分体现了师德标准的针对性、规范性。1、针对性更强，有助于教师准确把握13

7、新修订的《规范》围绕“爱”和“责任”，设定六条师德标准，明确提出教师爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习的责任。此六条是教育从业者必须信守的职业操守。《规范》明确提出教师教书育人的要求和目标，提倡实施素质教育，体现了教育的时代性特征，赋予教书育人以新内涵，明确指出教师“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这一点很明显是针对“应试教育”背景下“唯分数独遵”的现象提出的。可见，《规范》的要求体现了素质教育全面衡量人才的基本理念和方向，具有很强的针对性。《规范》增加了“终身学习”，既是对以往的超

8、越，也是时代特征的表现。在知识经济背景下，知识产生、知识更新、知识衍化的方式都发生了巨大的变化。教师固有的经验面临着巨大的挑战，有的经验甚至遭到淘汰，教师唯有终身学习，不断充实自己，才能引导学生不断发展。教师要通过学习，把握青少年成长的规律，不断探索教育理论和教育规律，根据不同学生的特点因村施教。2、形式和语言更规范，有利于教师准确理解和掌握《规范》采取主条目与要点细化的结构方式。主条目有六条，四字