重点难点提示

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1、强项令 【重点难点提示】1．利用上下文、课文注释、工具书等疏通文意。2．按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或故事情节。3．把握传记、寓言的不同写法。4．理解诗中描写的情景，诗人抒发的情感。 难点1．辨析古今差别较大的字词、理解古代文化所特有的内容和形式。2．对寓言寓意的把握。3．想像诗词中描写的意境。 【学习目标】本单元共五篇课文．包括三篇人物传记、两篇寓言、五首古代诗词。学习三篇传记性文字，要把已掌握的有关阅读传记的知识、技能做适当迁移，应用到文言文传记的阅读上，了解被立传的人的生平事迹、性格品行等；对两篇寓言

2、性的文字，要将掌握的有关阅读寓言的知识和技能做适当的迁移，应用到文言文寓言的阅读上，了解寓言故事的情节及其蕴涵的深刻含义；对五篇古代诗词的学习，要把握其中涉及的有关爱情、思乡、爱国、友情等方面的内容，多诵读、多感悟，在基本理解诗词大意的基础上，把握诗词描写的形象和意境；要学会“解读一篇寓言”。了解寓言的写作特点，重点分析它的内容和形象，分析它的表现手法。讨论是一种非常典型的口语交际形式，训练讨论这一口语交际形式，增强自己的口语交际能力。 【重点难点点拨】一、需掌握的字的读音晔（yè）圉（yǔ）匿（nì）骖乘（cāns

3、hèng）箠（chuí）楹（yíng）藏（cáng）敕（chì）赐（cì）栗（lì）枹（fú）斛（hú）敝（bì）绶（shòu） 二、需掌握的多音多义字 三、辨析形似字 四、词语积累苍头：家奴。骖乘：陪乘。大言：大声说。格杀：打死。箠杀：用鞭子打死。良人：平民、民姓。谢主：向公主谢罪。黄门：太监。强项令：硬脖子县令。震栗：害怕得发抖。临视：察看，视察。艾绶：系印纽的绿色丝带。 五、作者简介范晔（398～445），南朝宋史学家。字蔚宗，顺阳（今河南淅川东南）人。曾任尚书交部郎，元嘉初年为宣城太守。后迁左卫将军、太子詹事

4、，掌管禁族，参与机要。《宋书》本传说他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”后因与孔熙先等密谋拥戴彭城王义康为帝，事泄被杀。元嘉初年，任宣城太守时，取各家关于后汉史事的著作，删繁补略，撰《后汉书》，为我国史学名著。该书以文采著称，论赞部分，尤为突出。另有《乐游应诏》等诗。 六、《后汉书》我国史学名著。南朝宋范晔撰写。今本一百二十篇，分一百三十卷。纪传体东汉史。原书只有纪传，北宋时把晋司马彪《续汉书》八志，与之相配，成为今本。以前《后汉书》作者很多，除《东观汉记》外，有三国吴谢承《后汉书》、晋司马彪《续汉书》，华峤

5、、谢沈、袁山松也各有《后汉书》之作。范晔以《东观汉记》为主要依据，综合各家之长，成为一编，对华峤《后汉书》采摘尤多。范晔本拟作“十志”，未成而死。书出以后，众家都废。叙事喜以类相从，新立的类传有《党铜传》《宦官传》《文苑传》《独行传》《方术传》《逸民传》《列女传》等，大部分专传也以类相从，往往不论年代先后。本书汇集一代史事，是研究东汉历史的重要资料；通行的注释，纪传部分有唐章怀太子李贤注，各志有梁代刘昭注清惠栋撰《后汉书补注》；王光谦加以增补，为《后汉书梁解》，所搜资料较为完备。 七、课文内容及结构课文主要记叙了这样

6、一个故事：东汉初年，光武帝刘秀的姐姐湖阳公主的家奴杀了人，躲在公主家中。洛阳令董宣秉公执法，伺公主带着家奴出门，驻车扣马，“格杀”公主家奴。公主向光武帝告状，光武帝要“塞杀”董宣。董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性，并“以头击楹，流血被面”。光武帝依然强迫董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。最后光武帝明白了个中的道理，重赏了董宣。董宣死后，光武帝发现他是一个非常廉洁的官员，感到很伤心，按二千石官员的礼节安葬了他。课文共两个自然段。每段为一部分。第一部分：记叙“董宣执法”的故事。第二部分：记叙董宣去世后家中贫困的景况。 

7、八、写作特色1．故事情节完整，叙事具体本文重点记叙了董宣的一件事，突出了他不畏权贵，秉公执法的精神。文章先交代事件的起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。接着介绍事件的发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。紧接着写事件的高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。最后叙述事件的结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。文章虽然不长，但将事件的起因、发展、高潮、结局叙述得非常清楚。2．正面描写与侧面描写相结合，使人物品质得到全面展现如果说第一段（记叙“董宣执法”的故事）是正面写董宣，

8、为课文的重点内容，那么第二段（记叙董宣去世后家中贫困的景况）则是侧面写董宣，为课文的次要内容。由此不难看出，课文虽然不长，但很注意主次协调，正面、侧面呼应，行文活泼、富于变化。 九、课文译文 十、课后习题解答（一）见“课文内容及结构”第一段。（二）提示：董宣以头击楹前。汉光武帝刘秀的态度：“帝大怒，召宣，欲箠杀之。”当董宣说完“陛下圣德中兴，而