1.2 地球的运动

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1、第二节地球的运动一、教材分析：地球是太阳系中的一颗普通的行星，它始终不停的进行着两种运动——自转和公转。并由此而产生了一些与我们日常生活中的紧密联系的现象。对于本节课的学习有利于帮助学生树立正确的科学价值观，培养学生科学探究的精神。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。本节课学习需要2课时进行。二、学情分析：对于地球的两种运动方式学生都已经耳熟能详，但是对于自转和公转产生的地理意义，生活

2、中一些现象是什么运动引起的，学生却并不十分了解，在教学中可以根据学生的实际水平，采用教师讲解和学生讲解相结合的方式进行。三、教学目标：1、知识与技能目标：(1)、使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象。(2)、使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，记住地轴倾斜的方向和角度，知道地球上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的周年变化及四季是如何形成的。2、过程与方法目标：(1)、通过运用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备的时差知识。(2)、通过运用地球仪演示地球自转和公转现象，使学生获得感性认识。3、情感态度价值观目标：使学生初步了解地球是不断运

3、动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索精神。四、重点难点：地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象;地球的公转与四季的产生。五、课时安排：共2课时第一课时一、教学目标：1、知识与技能目标：(1)、使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象。(2)、使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。2、过程与方法目标：(1)、通过运用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备的时差知识。(2)、通过运用地球仪演示地球自转现象，使学生获得感性认识。3、情感态度价值观目标：使学生初步

4、了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索精神。二、重点难点：：地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象三、教法与学法：学生与文本对话、师生思维对话、生生对话、学生与环境对话等。四、教学手段：结合生活中的事例，通过启发引导学生发现科学，认识科学；通过引导学生自主阅读学习和合作讨论探究，并由师生共同归纳总结完成教学。五、教学过程：4（一）新课引入：（2′）通过学生日常生活观察到的日夜交替和季节变化提问，这些是自然现象还是有神灵在主宰，引出本课内容，地球存在着两种运动方式——自转和

5、公转。这节课首先学习自转。（二）讲授新课：（1）展示自学问题，学生与文本对话：（8′）学生结合问题自主看书学习，培养学生自主学习能力，锻炼学生阅读资料、提炼知识的能力：1）地球怎样自转？（绕地轴旋转）2）描述地球自转方向？地球上指向北极星方向的点是什么？（自西向东，北极始终指向北，确定方向“北”）并观察从南极和北极上俯视地球运动方向有什么不同。（从北极俯视为逆时计，南极俯视为顺时针。）3）为什么感觉不到地球在运动？P9阅读材料（讨论或学生举例，因为我们在地球上和地球一起转动）4）自转一周的时间是多少？（每小时转多少度？为时区打下基础）（24小时或一天）（2）师生思维对话

6、，检查点拨,探寻规律：（6′）教师检查学生自学成果，让学生解答自学提纲中的问题，学生中间有质疑的，让学生互相补充评价，互相学习，锻炼学生合作学习能力，教师给予点拨、修正、归纳。教师要注意看学生对教材的掌握情况，还要注意引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。1）地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈。2）从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处。从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处3）北京是在白天还是黑夜？纽约呢？（让学生感受在同一时刻，地球上有的地方是白天，有的地方是黑夜）（3）多项思维

7、对话，合作探究，突破重点：（生生对话）小组交流，生活在地球的人怎样知道地球自转了一周？“坐地日行八万里”这种情况是否可能发生？（4′）（师生思维对话）学生谈谈他们讨论后的想法，教师启发总结，我们要树立正确的认识科学的方法，要知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养自己认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣.（4′）（6）学生与环境对话，拓展延伸：（5′）学生看地图，补充时区和日界线的相关知识。（教师根据各班实际情况，适当进行充实，不宜太难，只要学生理解，东面时间比西面的要早就可以。）（三）课堂总结：