在教学中如何给幼儿以精心的指导和帮助

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1、美术活动深受幼儿的喜爱，如果教师能根据幼儿特点加以有效指导，则定会使幼儿对其产生浓厚的兴趣，否则极易使幼儿失去参与美术活动的热情。美术教师在教学中给幼儿以精心的指导和帮助十分必要。　　1.带领幼儿走进大自然，寻找绘画素材　　教师应满足幼儿的愿望，在美术教学中多给幼儿一些校外活动的机会，带幼儿走进大自然，与他们一起观察周围环境和各种自然现象，指导幼儿看看、摸摸、想想，使幼儿产生“创作”冲动，激励幼儿从中寻觅创作素材。如春天，可以带领幼儿到校外去看花、认花、采花，回到教室指导幼儿画“花”为主题的画；秋季可以带领幼儿到野外去拾树叶，把收集到的绿叶、黄叶、红叶作为素材

2、，引导幼儿开展拼摆活动。这样做由于幼儿兴趣浓厚，动脑积极，因此技能提高很快。　　2.用丰富多彩的范例激发幼儿画画灵感　　丰富多彩的范例可以使幼儿充分感受到美，也有助于幼儿根据自己的能力和兴趣进行选择制作。幼儿完成的作品各具特色，玩起来也特别开心。如我指导幼儿画“花”时，就把菊花、月季或者是牵牛花等多种花标本带进教室，创设艺术气息浓厚的活动环境，让幼儿在教师的指导下，边作画、边欣赏，寓教于乐，有效促进幼儿绘画智能的开发。　　3.提高幼儿的绘画技能，多鼓励创造性绘画活动　　美术活动中的想象创造需要一定的绘画技能。教学初期，先让幼儿学画，如苹果、梨、黄瓜、胡萝卜等常

3、见的形状比较简单的物体，让幼儿概括地说出其形状，并把苹果同梨、黄瓜同胡萝卜等形似物体做比较，让幼儿找出其共同点与不同点，画出他们各自不同的特征，然后让幼儿进一步表现一些他们熟悉的由若干部分组成的物体，如房子、卡车、小船、娃娃脸、鱼等，先将其分成若干部分，再让幼儿组装起来，等到幼儿对周围环境变化的反应不断敏感起来，储备了一定的表象和表现能力时，诱导他们将以上这些单个物体组成具有一定情节的画面表现出来。如让幼儿作画时，出现简单的命题或将情节简单、角色形象熟悉的《小彩球》、《画房子》、《动物服务中心》按故事内容表现出来，这样幼儿可以根据自己对事物的认识和对故事的理解

4、，充分展开想象进行创造性的作画，在此过程中，他们的想象力和创造力都会得到很好的锻炼。　　4.注重日常美术活动的开展　　日常美术活动是课堂教学的补充和继续，对丰富幼儿的生活，积累创作的素材，保留幼儿表现美、创造美的一片空间，具有十分重要的意义。在日常生活中多带领幼儿欣赏自然景物，参加美化环境的活动，参观自己平时的美术作品，鼓励他们大胆尽情地画自己心中的动物、人物、自然景物等，为幼儿提供丰富的创作素材、创作机会和良好的创作环境。幼儿作画的素材很大程度上来源于平时生活的积累。在日常教学中我们发现，眼界宽、勤学好问的幼儿想象力相当丰富，这与家长重视家庭教育有很大关系。

5、因此，还要多同幼儿家长联系，进行沟通，求得幼儿家长的理解和配合，如多带幼儿观看自然景物、行人、马路、商店、市场等，回家后让幼儿用简单的线条画出自己看到的最美的地方。这样通过家长长时间的支持，幼儿的记忆力、想象力、创造力都会有很大的发展，学习美术的信心也会得到不断增强。　　5.多媒体技术与幼儿美术教学的整合　　5.1利用多媒体，开展美术欣赏活动。　　幼儿对美术的兴趣和作业能力的差别是客观存在的，传统的美术欣赏大多以教师出示范例、讲解，幼儿作画、讲评为模式，由于形式缺乏审美感知，幼儿作品以模仿居多，在采用多媒体之后，动态的画面形象地呈现在幼儿面前，幼儿可以根据提供

6、的画面，按兴趣和意愿表达自己的情感和体验，他们在欣赏、观看的过程中，获得视觉上的满足，激发其表现美、创造美的兴趣，如贴贴画画《样样东西都爱吃》活动，在讲到小象样样东西都爱吃，长得越来越大时，制作可操作的软件，让幼儿将画面上的食品（蔬菜、水果）一样样地用鼠标拖过来喂小象，小象便渐渐地长大。如此直观的画面成功地感染了幼儿，收到了很好的视觉效果，在此后的操作活动中，幼儿依然保持很高的兴趣。　　幼儿对美的感知和领悟是需要教师去引导的，视觉和听觉是感受美的第一渠道，在幼儿美术活动中，欣赏优美的散文诗加上动感画面是一个十分重要的内容，它可以使幼儿情不自禁地步入美的境界。比

7、如，在以《春天》为主题的美术活动中，教师利用VCD，展示了花的生长、开放过程，然后引导幼儿想象：春雨、春风是怎样唤醒花蕾的，优美的语句配以生动的画面，引起幼儿丰富的想象，而幼儿的回答也如同画面展示那样斑斓多姿，很快在他们笔下展现出一幅幅多彩的春天画卷。　　5.2利用多媒体，激发幼儿的美术创造力。　　多媒体有其独特的优势，但它并不是仅供教师演示和幼儿欣赏之用，而是为幼儿提供崭新的学习空间，以达到启迪思维的目的。　　如活动《画太阳》通过轻移鼠标，使太阳成为不同的角色，一会儿带上博士帽，一会儿又成为可爱的太阳宝宝，幼儿在画面的变化中，不断地体验新奇与快乐，也拓展了幼

8、儿作画的思维，就不会将太阳画成一成不变