传媒教育学学科体系构建设想

《传媒教育学学科体系构建设想》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、姚云:传媒教育学学科体系构建设想传媒教育传媒教育学学科体系构建设想u姚云=内容摘要>根据传媒教育发展的现状,本文用学科建立与成熟的规范与标准,从研究对象、研究方法和学科逻辑结构三个方面论述了传媒教育学的学科体系构建,并指出随着传媒教育学的不断发展,围绕传媒教育学将会形成一个庞大的传媒教育学科群。=关键词>传媒;传媒教育;传媒教育学;学科体系传媒教育的研究始于20世纪30年代的西方,虽只有通常,一门学科的形成与独立依赖于该学科独特的研70多年的历史,但它在世界范围内的发展速度和影响却十究对象、研究方法和研究体系。我们也必然要为传媒教育分迅猛和广泛。随着社会

2、的发展和科学技术的进步,一方学寻找其学科独立的支撑条件。面,媒介纷纷/飞入寻常百姓家0,越来越大众化,从而给人们的日常交往、生活方式、精神世界等许多方面都带来一、传媒教育学的研究对象了极大的影响和改变;而媒介的大众化过程恰好发生于我传媒教育从欧洲开始,后发展到北美洲、大洋洲,再国的社会转型时期,那么,这些影响和改变就更是巨大。到拉丁美洲和亚洲的部分地区。在欧洲,它被普遍称为另一方面,在目前/以消费为目的、信息为基础、广告为mediaeducation,我国学界译为/传媒教育0、/媒介教育0驱动0的社会里,面对如此广泛的、控制越来越难的媒介或/媒体教育0;

3、在美国和加拿大等国多称之为medialitera2与媒体影响,如何让学生,包括中小学生正确看待、理解cy,译为/媒介素养0、/传媒素养0等;而在台湾和香港和有效利用媒介、媒体,减少高科技犯罪现象等问题,也则交互使用mediaeducation和medialiteracy,并将其译为日益迫切。并且,传媒教育的趋势也从最初以强化媒介、/媒体素养0、/传媒素养0或/媒介素养0等。显然,在传媒体的负面作用并以抵制其影响为目的,发展到今天以对媒教育中一个相同的英文单词/media0在中国不同地区或媒介、媒体的全面认识并加以理解、批判和参与为目的了。同一地区都存在不

4、同的中文译法,即/媒介0、/媒体0和所以,对在校生进行传媒教育,以及进行学校传媒教育研/传媒0。要明确传媒教育学的研究对象,有必要厘清它们究就尤显必要了。三者之间的不同所指。然而,严格地说,中国的传媒教育和相关研究还处于/媒介0是指以图文声像等符号来负载、扩大、延伸、起步阶段,无论是大众传媒教育,还是学校传媒教育,都传递信息的物质实体。º它是连接传输与接受双方的中介与我们的时代脱节了,呈现着严重的/自说自话0现象,物,包括书写媒介、印刷媒介、广播媒介、影视媒介和网这影响了传媒教育研究的针对性、科学性、交流性,从而络媒介,如传统的书籍、报刊、广播、电影,以

5、及现代的难以发挥传媒教育理论对传媒教育实践的指导功能。电视、网络等。所以,媒介主要指向的是信息传播的物理正如美国哲学家托瓦夫斯基所说的那样:/科学研究不形态。/媒体0相同于/媒介组织0概念,是指依托书籍、单单是一件积累事实的事情,科学也不是一大堆积累起来报刊、广播、电影、电视、网络等媒介,把图文声像的信的事实。就科学是理性的和批判的而言,它是一项力图整息进行有效组合、传播和营运,并对其拥有完整所有权和理观察事实并在清晰的语言结构中,用首尾一贯的、系统经营管理权的机构,如报社、杂志社、出版社、电影厂、的方法来表示这些事实的尝试。0¹要使传媒教育研究摆脱电视

6、台、广播电台、网站等。»或者简略地说,/指专门从事事实积累的嫌疑,就必须增强其科学性,用学科体系的逻大众传播活动以满足社会需要的社会单位或机构0。¼可见,辑结构规范传媒教育的研究。我们意欲把传媒教育的研究媒体主要指向的是信息传播的单位组织。而/传媒0具有引入学科建设的轨道,建立传媒教育学,也正是为了增强两种含义。一是作为名词意义的/传媒0,它等同于/媒传媒教育研究的科学性、规范性和指导性;而且,从目前介0,即/传播媒介,特指报纸、广播、电视等各种新闻工我们所掌握的资料来看,国外对这方面的研究正如火如荼具0。½二是作为动词意义的/传媒0,它重点是指对媒体信

7、地进行。息的传播。这也是我们在本文所采用的含义,它指媒体传现代传播双月刊2005年第2期(总第133期)99传媒教育姚云:传媒教育学学科体系构建设想播者借助媒介与受众进行信息传播、反馈与交流的活动。是各种机构和组织作为提升社会成员传媒素质的大众传媒它强调媒体以媒介为途径、手段和方式对信息进行输入、教育。主要指向使广泛的社会大众能穿越媒体语言表象,储存、整理,又通过媒介向受众传播,并能与受众发生信思考信息背后的意义以及媒体的经营方法、权属及其对人息上的互动。所以,传媒主要指向的是信息传播的流动过的影响。三是教育领域内作为素质教育一部分的学校传媒程。教育。它

8、主要指向对学生进行符合他们身心特点和社会要应该说,传媒过程是传者、媒介与受众之间