望牌小学“十一五”教师继续教育规划

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1、望牌小学“十二五”教师继续教育工程实施方案望牌小学“十二五”教师继续教育工程实施方案我校在上级部门的领导下，本校教师在教学理念的转变以及教学行为的改进和教师专业发展的进步等方面得到了很大的提高。现我校有10个教学班，教师13人，小高职称2人，小一职称2人，小二4人，未评职称5人，本科学历1人，大专学历9人，中专学历3人，回顾我校“十一五”教师继续教育工作，针对教育发展的新形势，我校在以下方面有待重点提高：1、加强全体教师对于三期课改新教材教法的培训和实践。2、努力加强语文学科的建设，在区域内形成品牌学科；努力打造学校教师骨干

2、队伍，并培养几名在学校领域内有影响的学科领头型教师。3，形成学校教育教学改革的核心课题，引领学校对教育教学的研究，用教研促进教学。针对以上急需提高的内容，根据区德江县教育局的“十二五”教师继续教育工作规划，借助学校新《五年规划》的启动与实施，抓住教师专业化发展的这条主线，拓宽教师培训的渠道和途径，采取有效的措施，为培养骨干教师的创设条件，并大力推进和保障师资队伍建设，力争在以后的教师继续教育工作中登上一个新台阶。一、 指导思想以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，贯彻贵州省教委曲求全《关于贵州省“

3、十二五”教育管理人员和教师全员培训意见》，《铜仁地区“十二五”中小学、幼儿园教师继续教育规划》的具体要求，并结合学校的实际情况，制订切实有效的校本培训规划，以提升教师专业能力和综合素养的能力，使学校成为教师专业化发展的重要基地。二、工作目标总体目标：以全面提高教师的师德水平和业务素质为基本宗旨，以新课程改革为契机，以校本研修为推进机制，以教师专业化发展为目标，以“教师发展为重，加强教研钻研，使学校成为教师专业化发展的重要基地”为办学理念，通过五年基础性课程和发展性课程的学习培训，建设一支“师德高尚、教学精干、结构严密”的师资

4、队伍。具体目标：1.全员培训依照德江县“十二五”全员培训的要求，学校积极组织教师的全面培训工作。以教研组、课题组、文明班等形式，组织各种有效的培训活动，建立“全面提高、分层培养、科研促教、骨干引领”的良性机制，全面提升教师的师德修养，提高教师的专业教育水平。2.骨干培训通过强势学科骨干引领、教师互助等方式，搭建骨干教师培养平台。在各学科中培养5-8名校级骨干教师，打造3-4名乡级骨干教师，1-2名县级骨干教师。3.提升学历通过参加学历进修、以及教师函授考试等途径，提高本校教师的学历层次。预计在五年后，在职教师本科学历达到50

5、%左右。三、学习对象与任务1、培训对象2011年1１月1日以后在编在岗，且2015年12月30日以后达到退休年龄的全体教师。2、学习任务（1）全体教师完成学校规定的基础性学习课程的进修任务，其中高级职称的教师，还必须完成包括学历深造在内的各类发展性学习课程的研修任务。（2）基础性学习课程中的实践课程是本轮培训任务的重点，是校本研修的主要内容，也是必修的学分，不得以任何其他形式的课程学分冲抵。四、课程实施1.基础性知识课程的实施基础性学习的知识课程的实施在教育学院的指导下进行，并根据学校的实际情况，由教师进行自主报名，并由学校

6、统筹安排（以不影响学校正常教学秩序为前提）每学期安排部分教师参加该项培训。2.基础性实践课程的实施学校负责实施，基础性学习的实践课程由学校负责，内容由师训领导小组制订方案和组织实施，具体实施方案另行制定。3.发展性知识课程的实施发展性学习的实践课程，鼓励中级教师在完成基础性学习的同时能主动参加发展学习课程的学习。4.师德师风课程实施加强教师的法律知识学习，培养教师以一切为了每一位教师的发展为目的，加强教师的职业道德，和良好的教师作风教育学习。五、实施策略和措施1、建立师训领导小组，全面负责实施。2、教师制定教师专业发展的行动

7、方案。3、学校制定并实施规划和基础性实践课程方案。4、完善学校的各项规章制度，建立健全的评估体系。5、建立师资分层培训机制，重点突出，划分阶段，有针对性的开展师资培训工作。6、组织和引导教师以教研化的形式开展教学活动研究。7、建立电子档案系统，为教师的培训工作搭建平台。8、开展以实验项目为统领的课题化培训，研究和建立科研型教师的培养机制。六、管理和保障机制1.组织机制建立以校长为第一责任人的“十二五”教师继续教育领导小组，具体组织和实施师训工作。2.保障机制（1）制定规划根据《贵州省“十二五”中小学、幼儿园教师继续教育规划》

8、的精神，制定《“十二五”师资培训规划》，从本校的实际情况出发，制订出基础性实践课程的方案，围绕德育培养，教学实践，教学教研能力这三大领域，拟订研修项目、目标、课题、实践形式、评价方式。（2）制度建设建立有关规划和学习制度，教师培训评价制度，课程方案的实施制度，教师实践活动的评价制度，团队的