小学英语校本课程开发的一点想法

《小学英语校本课程开发的一点想法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学英语校本课程开发的一点想法内容摘要：作为国家课程开发的补充，校本课程的开发意义重大。身处教育一线的我们有幸参与其中，我们的目的是让每一位学生都能得到更好地发展。本文从为什么要进行小学英语校本课程开发，如何编写小学英语校本教材以及本校英语校材的使用等方面进行了一些探讨。关键词：校本课程开发、内涵与实践、问题与启示 一背景与概念    第二次世界大战以后，为了使教育得到迅速的恢复和发展，许多国家纷纷建立国家课程开发中心，采用自上而下的课程开发与推广模式，在基础教育领域进行大规模的课程与教育改革运动

2、，希望籍此提高教育的质量和效率。可是随着时间的推移，国家课程开发策略未能取得预期的成就，相反还产生了许多意想不到的问题，这就促使人们对于国家课程开发策略的反思，校本课程开发的兴起正是这种思潮在实践当中的具体表现。校本课程开发也叫学校自主课程开发，它以学校教师为主体对学校课程进行自主开发。校本课程开发机制的确立所依据的思想基础属于人本位的教育取向，强调的是具体学校乃至具体学生个别差异的适应性问题。两种课程开发策略此消彼长的背后，并不意味着国家课程开发和校本课程开发策略中的某一种策略消失，也不意味着另

3、一种策略一统天下，而是意味着两种课程开发策略都需要有其他课程开发策略的补充和丰富。二内涵与实践1实施小学英语校本课程开发的必要性  小学英语校本课程开发的一个首要任务就是要满足学生的实际发展需要。由于现有的小学英语牛津教材更多地考虑的是学生的统一的、共同的基本素质要求，所以它必然地不可能以某一所学校学生的具体发展需要为对象来设计课程，因而很难充分照顾到每一所学校学生的差异性和多样化问题。所以我们的小学英语校本课程开发的是有地方特点，有学校特色的牛津教材无法满足的那部分需要中主要的或比较突出的需要。

4、本校是一所有着90多年历史的泰州市首家省级实验小学，于1995年在泰州市区率先开设小学英语课程。多年来本校的英语教学一直处于全区乃至全市的领先位置。如何进一步提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我学习的能力，成为我们面临的新课题。我们希望通过对校本课程的开发，使本校的英语课程能适应学生的学习兴趣与需要、学校的环境与特色、家长对子女教育的期望以及地区的特色和资源，实现学校与学生的共同进步。2确立小学英语校本课程开发的培养目标   16/16校本课程必须通过一定的内容实施来实现其培养目标，

5、本校英语校本课程的培养目标是实用性、口语化和衔接性。即从内容选择、训练形式上考虑，要符合学生认识规律，以口语交际为主线，以学生日常生活学习用语为载体，紧扣学生的实际，学以致用；既独立成立，有较为完整的教学内容和知识达成目标，又注意与牛津教材的体系相结合，与牛津教材形成既独立又统一的格局。具体目标如下：1）探索英语校本课程开发的途径、内容和方法。2）探索英语校本课程的开发对学生发展的价值。3）通过英语校本课程的实施，提高学生运用英语能力，同时培养学生良好的学习品质、品格行为，促进学生身心全面发展。4

6、）在开发英语校本课程的过程中，促进老师专业化水平的提高。5）进一步完善学校教育理念，办学思想，凸现学校特色。在选择和确定了本校英语校本课程的这些构成要素和课程内容之后，校本教材的改编和补充则成为艰巨的使命。我们参加英语校本教材编写的教师们结合新课标，学校英语教学理念和实践进行反复论证，审慎编写。在此过程不断进行修改，尽量考虑学生的需求，力求开发出一套既富有鲜明时代特色，又能够充分体现学校教育教学理念的英语校本教材。为了进一步方便教学，凸现特色，我们在校内选拔学生，与外教配合，给整套教材录音。任课教

7、师分工制作校本课件，使本校英语校本教材的实用性，趣味性和可操作性大大增强。本校英语校本教材中还有一个重要组成部分Readmore，内容是学生习作。引导学生学习使用所学单词、句型，学以致用，认识英语学习的目的性，体会英语学习的乐趣。三问题与启示（一）存在问题1教材内容有待完善  在本校英语校本教材的使用中，我们发现了一些有待改进的问题，如一些课文或习作中的语言还不够真实，在审定教材的时候，我们与外教进行了多方面的探讨，尽力使教材最大化的符合英语语言国家的习惯。由于时间和水平的有限，我们将在使用的过程

8、中不断的修改，补充。同时我们也渴望来自专家的指导与帮助。另一个我们需要注意的问题是教材的版面设计。一旦将教材发到学生手中，我们必须根据学生的生理、心理特点对版面进行润色、修饰。2教学时间缺乏保障  工作量大是许多教师面临的主要问题之一，以小学英语教师为例，除固定班级课时外，其他如学校行政工作、课外活动、辅导学生、与家长交流、批改作业、备课等也属于教师工作范畴。再加上社会发展迅速，对教师角色的要求不断改变。教师的工作压力越来越大，在这样一个环境中，教师很难会欢迎各种教育改革，他们表示