参观曾巩纪念馆社会实践活动方案 王玉华

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1、参观曾巩纪念馆社会实践活动方案江西省南丰县琴城中学王玉华邓春凤一、活动背景1、为深入贯彻十八大精神，全面推进素质教育，促进学生全面发展，全省中小学积极开展“素质教育月”活动，本校积极参与。2、本校在推进教改过程中，以学生为本，注重学生的素质教育，把素质教育贯穿始终。3、在学生的学习生活中，发现部分学生学习目标不明确，学习上有懈怠心理，故通过此活动帮助学生树立明确的学习目标并增强学习责任感。二、活动目的通过活动使学生了解曾巩的生平事迹与成就，欣赏曾巩的名作，感受曾巩的人文情怀与文化熏陶，学习他为实现理想而孜孜以求的精

2、神境界，学习他胸怀天下、关心民生疾苦的崇高品质。从而达到三大目标：理想教育、爱家乡爱祖国的情感教育、为圆桔梦而须付出自己努力的责任教育。三、活动主题读曾巩、品书香、延精神、圆桔梦——琴城中学参观曾巩纪念馆社会实践活动四、活动领导者陈龙仔、邓春凤、王玉华、童胜南、吴缪胜五、活动参与者琴城中学八（2）班全体学生一、活动具体时间2013年5月23日下午2：30---5：30二、活动地点曾巩纪念馆三、活动持续时间3小时四、活动流程第一阶段：活动时间：2013年5月2日——5月22日负责人：王玉华、邓春凤活动内容：1、学生搜

3、集并赏析唐宋八大家的名诗，选择几首重点背一背。2、学生重点搜集曾巩的相关资料，对曾巩有个初步的认识与了解。3、师搜集曾巩生平事迹的文字、图片等相关资料并制作课件，给学生展示，一让学生对曾巩有个充分的认识与了解，二让学生深刻感受到此次活动的意义何在。4、准备四个景点的导游词：曾巩纪念馆入口、唐宋八大家浮雕、墨池、读书岩，请三位学生担任导游负责解说，给学生提供锻炼的机会与展示的舞台。第二阶段：活动时间：2013年5月23日下午2：30——5：30负责人：陈龙仔、邓春凤、王玉华、童胜南、吴缪胜活动内容：带八（2）班全体学

4、生参观曾巩纪念馆此阶段活动安排：1、整队：学生统一着装，穿校服2、讲话：陈龙仔校长谈此次活动的意义、出行注意交通安全、参观注意文明与安全。3、出发：组织学生有秩序出发。4、活动：抵达曾巩纪念馆，有组织有计划有秩序地开展活动⑴入口：朱晨同学做导游讲解曾巩纪念馆的由来与修缮。⑵唐宋八大家浮雕：朱晨同学先解说浮雕，再请同学们分组一一朗诵唐宋八大家的名诗，一表达对先人的缅怀与尊敬，二在吟诵中感受他们的人文情怀与人格魅力。⑶墨池：杨嘉慧同学做导游讲解墨池的由来，遐思曾巩勤奋好学身影⑷读书岩：沈艳同学做导游介绍读书岩与曾巩之间

5、感人的故事馆内徐松英导游详细、生动、形象地为同学们解说　　　　　让学生与曾巩进行心灵之旅⑸曾巩三兄弟雕塑：徐导游一路走一路解说⑹曾文定公祠：徐导游详尽地讲解曾氏家谱，从中了解曾巩生活所处的家庭氛围与环境并从中发现对其所产生的影响⑺思贤堂：徐导游全面地讲述曾巩的生平，从中体会曾巩的人格魅力与获得的巨大成就，感悟曾巩带来的巨大精神财富。5、总结：陈龙仔校长谈此次活动的表现并对同学们寄予殷切的厚望班主任邓春凤老师充分肯定同学们的表现并提出希望6、返校：清点人数返校第三阶段:活动时间：2013年5月23——5月31日负责人

6、：邓春凤　　王玉华活动内容：学生写观后感（邓春凤）教师活动总结（王玉华）一、注意事项对学生要求做到三牢记：记纪律、记文明、记安全做为老师为了预防本次学生集体外出参观纪念馆活动遇到突发交通事故时，在第一时间做好抢救和消除隐患工作，最大限度保护师生人身安全，特制订本应急预案：一、依据原则：1、教育性原则：（1）结合活动，强化交通安全要求，增强师生安全意识。（2）活动班集中学习交通安全知识。2、预防性原则：坚持预防为主，防患于未然。一旦出现情况，应迅速启动应急预案，尽可能将损失和影响消除或降低到最低程度。二、处理安全事故

7、方案:1、报告：一旦发生交通安全事故，现场教师及时报告，校长根据具体情况向上级相关部门报告。2、应急分工：现场处理负责人：邓春凤、童胜南职责任务：迅速处理现场情况，根据现场情况决定以下事宜：（1）向交警报告情况。（2）向医院报告情况，做好抢救准备。（3）向中心报告情况。中心处理负责人：陈龙仔职责任务：迅速了解情况，做好接应工作。（1）迅速向教育局报告（2）根据现场具体问题，协调处理好各种问题。三、对未能尽责而发生责任事故的有关人员予以批评教育及相关处分。一、活动小结１、学生参与热情高，能积极主动做充分的准备工作。２

8、、学生活动中的表现很出彩，充分展示了中学生应有的朝气与活力。３、活动中学生团结合作意识与能力强，享受合作带来的成果。４、教师安排合理，组织周密，通过本次活动，学生对曾巩有了全新的认识和了解，充分感悟到曾巩给家乡人民带来的巨大精神宝贵财富。活动取得了良好的教育效果，使学生树立起强烈的社会责任感，增强爱家乡爱祖国的自豪情感，并立志为圆桔梦而努力学习，不断进取。