探索性实验教学设计_氨的催化氧化

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1、2010年6月江西教育学院学报（综合）Jun.2010第31卷第3期JournalofJiangxiInstituteofEducation(Comprehensive)Vol.31No.3探索性实验教学设计：氨的催化氧化刘秀娟，王歌云（江西教育学院理学分院，江西南昌330029）摘要：在充分考虑课程性质、中学化学教学的实际和教学对象的基础上，对《氨的催化氧化》实验进行了改革，并从教学目标、教学组织形式、教学过程、教学评价等方面对实验教学活动进行了具体筹划。关键词：教学设计；探索性实验；氨的催化氧化中图分类号：G

2、642.1文献标识码：A文章编号：1005－3638（2010）03－0028-03TeachingDesignofExploratoryExperimentalTeachingontheCatalyticOxidationofAmmoniaLIUXiu-juan，WANGGe-yun(AcademyofScience,JiangxiEducationInstitute,Nanchang330029,China)Abstract：Infullconsiderationofthenatureofcurriculum

3、,secondaryschoolchemistryteachingpracticeandteachingobjects,wehaveareformintheChemistryexperimentofcatalyticoxidationofammoniaandcarryouttheexperimentalteachingactivitiesbyspecificallyplanningtheteachingobjectives,fromteachingorganization,teachingprocessandte

4、achingevaluation.KeyWords：teachingdesign；exploratoryexperiment；catalyticoxidationofammonia远未能完成本实验的任务，而与其他化学实验没有1设计思路多大区别。再者，由于《中学化学教材教法实验》更多地考虑的是实验的“教学法”因素，这就经常会遇本设计方案是在充分考虑了课程性质、中学化到设计或选择实验的最优化方案，寻求实验仪器、药学教学的实际和教学对象的特点的基础上提出来品的代用或实验方法的改革等等，因而必须引导学的，具有一定的针对性

5、。生进行教学实验的设计及实验改革的探索等。因此，1.1从课程的性质和任务来看本课程具有明显的研究和探索的性质。“氨的催化氧化”是我院化学教育专业《中学化1.2从选取的研究性课题的内容来看学教材教法实验》中的重要内容。《中学化学教材教搞好化学探索性实验必须选择合适的实验内[1]法实验》是与《中学化学教材教法》相配套的实验课容。“氨的催化氧化”是氨的重要化学性质之一，也程，其课程性质和任务与一般化学实验课有所不同。是氨氧化法制硝酸的基础。同时也是高中化学教材首先，一般化学实验课着重帮助学生认识和掌握本中具有一定难度的

6、演示实验内容。学科的基础知识和基本技能；而《中学化学教材教法在硝酸的工业生产中，常用铂或铂-铑合金作实验》则是作为培养学生的教学能力的一种途径，它催化剂。但是，它价格昂贵，且在生产过程中还有一以学生已有的化学基础知识和基本技能为基础，着定的损耗。为此，人们多年来一直在研究用其他金重训练和培养学生独立从事中学化学实验教学的基属代替，即探索非铂催化剂。近年来，国外在非铂催本技能。在实验中，如果仅仅满足于了解实验所涉化剂的研究方面已取得一定进展。因此，在教学演及的化学知识和掌握这些实验的操作技能，那就远示实验中采用非铂

7、催化剂使氨氧化，不但解决了目收稿日期：2010－04－25作者简介：刘秀娟（1963—），女，江西吉水人，教授，硕士，从事大学基础化学的教学与研究。第3期刘秀娟，王歌云：探索性实验教学设计：氨的催化氧化··29前某些中学缺少铂的困难，而且还反映了硝酸工业2.5.1研究性学习阶段。在正式进行实验的前两周，生产的发展趋势，具有理论联系实际的意义。由教师提出探索性实验课题，指导学生围绕课题从这个实验对中学生来说，实验难度较大，故作图书馆、资料室、互联网搜集大量资料、信息，根据为演示实验要求教师向学生展示。为了保证演示实

8、自己的能力加工处理，制定出具有科学性、创造性、验的成功，就必须要求教师在实验前进行充分的准可行性、安全性、环保性的实验方案，并对学生提出备，寻找确保实验成功的最佳实验方案。所以选取下列具体要求：该实验作为研究性学习的课题，具有一定的挑战①认真研究现行中学化学课本中有关“氨的催性。如果事先充分准备，实验过程中教师多加指导，化氧化”的实验内容及相应的课文，明确这个实验实验成功