如何提高农村学校校本培训的实效性

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1、如何提高农村学校校本培训的实效性卢龙县刘家营乡中学田军随着素质教育、课程改革的不断推进，对学校文化建设,管理理念,教师职业发展都提出了更高的要求，教师专业素质已成为社会颇为关注的问题。特别是广大的农村地区，教师素质偏差，专业化程度偏低已成为不争的事实，严重制约着课程改革的推进和素质教育的实施，加强校本培训成为学校管理的重要内容,也是教师专业化成长的主要途径。但就目前教师的培训工作，存在内容狭窄，方式单一，效果不明显等弊端。如何发挥校本培训的作用，尽快提高教师的专业水平和综合素质？结合工作实践，谈一点个人看法。一、让老师深刻领会校本研究的实在意义。校本研究

2、这种新名词渐渐走入了教育教学第一线，一开始，广大教师对此缺乏认识，不了解什么是校本研究。为了提高校本研究的实效性，不走弯路，我校首先对广大教师进行了必要的宣传和培训，让广大教师都能深刻领会校本研究的三方面的含义：首先是“为了学校”，即研究目的是为了学校，要以解决学校所面临的实际问题，促进学校的发展为直接指向。其次是“在学校中”，即研究实践在学校中，以研究教学中的问题为出发点，以课例为载体，以改进教学实践、促进教师的专业发展为目标。问题要有学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的方案和成果要在学校中实施。再次是“基于学校”，即研

3、究课题基于学校，要从学校的实际出发，充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校的资源更充分的利用起来，让学校的生命活力更彻底地释放出来。在研究中要坚持合作与互助，不论是专门教研人员、骨干教师还是一般教师，大家都是伙伴关系，和谐相处，平等对话，交流合作，资源共享，共同发展。我们要求教师在教学中要把自己作为研究的对象，要研究自己的教学观念和实践，要经常反思自己的教学行为、教学效果，要及时收集有研究价值的问题，不断分析自己在教学过程中存在的问题，并加以思考、探索，在同伴的互助下或专家的指导下不断地解决问题，取得进步。这就要求学校校长根据本校教师的现状

4、确定校本培训的长期目标和近期目标，并据此确定实施步骤及培训内容。第一，要做好计划的系统性。从教师发展的角度看，学校中每个教师都需要接受培训和学习，而教师的培训和学习应该是围绕学校发展整体目标而开展的，不仅仅是个体自我的学习行为，所以，农村学校校本培训，必须是在促进教师个体发展的基础上，推动群体发展，尽而促进学校发展。学校要立足教师个体基础，开展系统的调查研究，建立基于学校发展目标的校本培训。第二，要引导教师设立个性化方案。校本培训要以教师为本，学校校本培训计划，必须充分考虑到每个教师的需求，使每个教师都能参与到培训之中，学校可通过教师座谈、讨论及课堂教学

5、的观摩研讨，了解每个教师的发展需求，与教师共同制订个体发展的目标，并将实现这些目标的途径融合到整体的校本培训中。二、培训内容要植根于学校实际校本研究是基于学校、为了学校的发展而研究，它以解决学校所面临的实际问题，促进学校的发展为直接指向。它要从学校的实际出发，立足于学校，挖掘学校的潜力，充分利用学校的资源，增强学校的活力。因此，它不是“花瓶”，只是一种摆设，而是一种实实在在的行动，要态度务实，讲究实效。所以，它必须和教学实际和学校发展实际相结合。1、培训要针对现实。培训的目的就是要直面现状，将培训和解决问题合而为一。因此，要根据实际，确立培训内容。一般来

6、说，农村学校培训内容包括教学基本功培训，课改通识培训，专业知识培训，学科研究培训，在选择时，要根据学校和教师个体需求，确立具体内容。2、培训要面向未来发展。培训的目的就是将今后可能碰到的问题提前解决，因此，培训过程针对实现与面向未来必须相辅相成，以促进学校整体发展。如以教研组（课题组）为平台的教科研培训（包括科研课题的立项、研讨交流及问题研究、成果展示、反思小结等），科研课题专题培训（包括课题的选题、立项、方案制订、专家引领、研究总结、论文撰写等），课程整合的技术、理念的学习培训（包括计算机操作能力、利用网络进行资源整合、新的教学方法、手段的学习等），要

7、根据学校整体发展需求，确立培训对象及内容。三、培训方式上要坚持创新校本培训不仅要“以学代培”“以研代培”，而且要克服校本培训视野狭窄、方式单调的问题。同时，单纯的教育理论、教育技术培训难以直接的教师学科教学融合，在培训中往往有隔靴搔痒之感，因此，在培训的方式上要不拘一格，不断创新，注重效果。除了现在流行的专家讲座、考察实践、经验介绍、理论研讨等行之有效的方式外，更重要的是根据培训目的及内容，创新培训方式和方法。1、自选式培训。各人按自己的兴趣爱好和工作需要选择培训内容，学校可采用菜单式方法管理和调配教师工作。这要求学校预先要加强调查、反复了解、加强管理，

8、科学测评。这种培训的优点是受培训教师的主体意识得到增强，积极性得到调动、个性特长