化学肥料(1课时)

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1、化学肥料（1课时）大连市沙河口区第七十九中学姓名：徐悦一、教材分析：《化学肥料》是课程标准一级主题“身边的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，相对与酸碱盐知识来说它并不是重点。但在化学与环境的教学中它确实是比较重要的一个环节。它可以让学生感受到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证的看问题的思维方法。它有利于使学生清楚的知道，合理使用化学物质的重要性，有利于培养学生从化学的视角看问题。二、学情分析：化肥这节课涉及的内容对城市学生来说，应该是很陌生的。若教师只是将自己所知道的一切告诉学生，学生一定会觉得很枯燥，很无聊，因为它与城市学生实际生活距

2、离太远。学生只是被动的接受者，不会有什么学习的欲望，况且一个人查阅的资料是有限的，不如利用此机会发动学生动脑动手积极参与到课堂中来，展示自己的收获。而且，学生在经过前几章的学习之后，已经有了自己查阅资料、获取信息的能力。所以本节课可以采取学生自学的方式来完成。三、三维目标：[知识与技能]知道一些常用化肥的名称和作用对化肥的利与弊的认识铵盐的检验方法[过程与方法]1、在引导学生由生活走向化学的学习过程中，通过学生自己查阅资料消化吸收，再通过同学之间的辩论，使真理越辩越清，从而在头脑中形成深刻的印象，并从中学习辩证的看问题的思维方法。2、通过学生的探究活动认识铵盐的检验方法，并用于解

3、决合理施用化肥的问题。[情感态度价值观]1、感受化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证的看问题的思维方法。2、通过学习，使学生认识到合理使用化学物质的重要性，从而培养学生学会从化学的视角看问题。四、重难点：[重点]知道一些常用化肥的名称和作用4对化肥的利与弊的认识铵盐的检验方法[难点]铵盐的检验方法五、课前准备：[教师]搜集各种素材制作多媒体课件，准备学生探究活动所需仪器用品，针对学生实际情况研究教法和学法。[学生]上网查阅资料、查阅书刊、到农村访问、调查化肥和农家肥的区别及各自的利和弊。六、教学过程：教学环节教师调控学生活动设计意图一、组

4、织教学创设情境引入新课分A、B组进行一场小型辩论赛：首先请化肥和农家肥做自我介绍。（每队限时三分钟）。倾听对同学们的阐述做适当补充思考教师提出的相关问题引导学生学会自学并积极参与到教学活动中来二、课堂辩论以“现在的玉米不香了”为主题，发表一下自己对农家肥与化肥的见解。倾听进行思考、辩论用学生感兴趣的做法激发学生学习化学的兴趣感受化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识到化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证的看问题的思维方法。三、综合评价：对学生们的表现作出适当评价1、资料准备情况2、辩论水平3、合作情况学生谈论自己的观点进行适当总结，有利于学生的进一步提高。同时对学生也有一个激

5、励的作用。四、复习巩固：展示大屏幕：实战检测思考回答相互补充4通过自学，你能解决下列问题吗？①农作物生长需要哪些营养元素？②化学肥料的种类有哪些？分别有什么主要作用？③判断下列物质各属于氮肥、磷肥、钾肥、复合肥中的哪一种？NH4HCO3K2SO4Ca3(PO4)2(NH4)2SO4CO(NH2)2KNO3NH4H2PO4KClNH3·H2O④为什么说豆科植物不需要适用氮肥？⑤为什么说“雷雨发庄稼”？⑥工业上如何制造铵盐、硝酸盐？让学生感到学有所用，从生活中发现问题加以解决，再将其应用于生活实践。也有利于教师及时发现学生的弱点，及时纠正。五、课后小结学生谈谈学习本课的收获、体会或感

6、受六、课后作业观察生活中养花养草的事例，学会发现问题并将其记录下来与同学们交流化肥+农家肥七、板书设计：4八、随堂练习：①通过自学你认为应如何区分硫酸铵和硫酸钾两种白色固体？（铵盐的检验）②为了改良酸性土壤，并为植物补充氮肥，某农民先后向田里施用了氢氧化钙和硫酸铵，可收获时，发现收成依然很差，你能解释吗？由此你想到了什么？③利用所学知识谈谈如何区分碳酸氢铵和硫酸铵两种白色固体？④如何正确保存、施用碳铵？⑤碳铵与草木灰混合施用，有何不妥之处？由此你想到了什么？九、教学反思：略4