初中地理知识

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1、1.1我们身边的地理知识教学设计●教学设计思路本课是中学的第一堂课，成功与否将直接影响学生学习地理的兴趣、热情，因此这节课的教学设计，应富有强烈的吸引力。新课导入可利用前言部分的优美词句，配合抒情音乐、图片进行描述。整体教学过程分两部分：解开地理之“谜”和地理知识与应用。第一部分先通过提问一些问题，激发学生的求知欲，使他们的思维变得积极、主动，然后让学生讨论后自己提问，培养他们学习地理知识的兴趣。第二部分从地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情三方面来分析，可以通过举例使学生了解它们之间

2、的联系和影响，之后列举一些练习题加深学生对于地理知识应用的了解。●教学目标（一）知识与技能学习地理的意义。（二）过程与方法意识到地理与日常生活（如衣、食、住、行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。（三）情感、态度与价值观培养学生对地理的学习兴趣。●教学重难点培养学生对地理的学习兴趣。●教学方法创设情境法、探究式、参与法●教学媒体多媒体课件、相关学习图片和资料。●课时安排1课时●教学过程（课堂导入）课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学

3、习第一章第一节。板书第一节我们身边的地理知识教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？……其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。（讲授新课）板书（一）解开地理之“谜”教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学们讨论后提出来。学生可以提出很多问题……教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，

4、它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。解释：地理环境是指以人类为中心的自然环境（如日光、大气、水、岩石、土壤、动植物等）和人工环境（经过人工将自然环境改造建设而成的农田、水库、城市、交通线路等）。过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建

5、设、不同地域的风土人情等。板书（二）地理知识与应用板书1．地理知识与日常生活学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪—在有冰雪地方才可进行；冲浪—在海边；）提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。板书2．地理与生产建设讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。让学生读一读“荷兰的风

6、车”。教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）方案一：根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：（1）同学们居住的地方主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？（2）同学们居住的地方主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。方案二：请同学们分组讨论回答：（1）干旱地区种植农作物需要解决什么问题？（2）假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边

7、还是靠近城镇？原因是什么？也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。板书3．地理与风土人情方案一：让学生读课本第四页的两幅图。提问：这分别是什么运动？（一幅是足球比

8、赛，另一幅是西班牙斗牛）它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。学生读第四页的两幅图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？师生共同总结——体育运动的地域性。学生读“阿拉伯人的服饰”——服饰的地域性。教师进一步启发：你