教育科学“十二五”规划文档

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1、教育科学“十二五”规划课　题指南（说明：本课题指南列出的是若干选题领域或方向。申报者可根据指南精神及实际情况，自行设计申报具体的课题。）（一）基础教育新形势下中小学生思想道德现状的调查和研究；中小学校德育课程与新课程改革研究；中小学校弘扬和培育民族精神的理论与实践；中小学生行为习惯的养成教育研究；中小学生法制教育和预防未成年人犯罪研究；学生心理健康教育研究；诚信教育研究；学校德育工作模式研究；学校德育评价体系研究；班主任工作研究与实践；师德建设与创新研究；网络与学校德育；家庭和社区教育与未成年人思想道德建设；青少年校外教育研究。 新课程实施中的学生心理健康教育研究南阳

2、全面建设小康社会的教育发展目标与指标体系研究南阳教育可持续发展研究农村教育发展模式研究优化社会育人环境，促进青少年健康成长问题理论与实践研究教育研究与教育科学对教育发展和社会进步推动作用的研究提高学校办学效率的途径和方法研究教育督导评估体系和监督机制问题研究各级各类教育办学水平与质量的综合评估指标体系和评价标准构建研究教育资源优化配置问题研究农村教育综合改革问题研究社会主义市场经济条件下农科教结合发展趋势研究各种类型的素质教育模式实验研究学校体育与素质教育关系的研究学校艺术与素质教育关系的研究体育与健康新课程体系构建的研究地方教育志编纂与研究科研兴教、科研兴校的理论与

3、实践研究新课程实施中的师生关系研究 新课程实施中的学生评价研究 新课程实施中的教师教学评价研究 新课程实施中的课堂教学评价研究 新课程实施中的教师校本培训策略(机制、模式)研究 学校内外教学资源的开发与利用的研究 新课程实施的社会支持系统研究 校本课程开发、 管理与办学特色的研究 新课程实施与教师素质提高的研究课程设置、课程标准和教材试用的实验研究新课程实施过程中的教师队伍建设研究 网络环境中的新课程课堂教学研究新课程实施中的课堂教学策略研究新课程实施中的课堂教学模式研究新课程实施中学生学习方式的研究研究性学习的实践研究建立新的促进学生素质全面发展的学校教育模式研究新

4、课程内容与学生经验相关性的研究现代教育技术在新课程实施中的应用研究 中小学生“社区服务与社会实践”课程目标、内容研究  “学生自我评价”目标、内容与方式的研究 新课程实施与教师专业化建设的研究  学生成长记录袋的标准化与个性化的研究　基础教育均衡发展研究提高农村普及义务教育的程度的质量的研究基础教育新课程、教材、教法改革研究中小学教育教学质量标准及评价制度研究新课程对学生知识、能力和态度发展的整合研究综合实践活动(包括研究性学习课程、劳动技术教育、社区服务和社会实践内容)的研究开发与实验研究校本课程开发研究弱势群体子女教育问题研究中小学先进教育教学改革经验研究示范性高

5、中教育资源整合与利用研究幼儿社会性/个性发展与学前教育改革研究幼儿课程、游戏、教育过程研究农村义务教育均衡发展研究；不同类型的经济发展地区教育发展动力和运行机制研究；1、基础教育如何为建设社会主义新农村服务问题研究；2、农村留守儿童教育问题研究；3、城市流动人口子女教育问题研究；4、农村教育资源有效整合（农科教结合、“三教统筹”、学校布局调整）研究；5、农村义务教育质量及其标准研究；6、少数民族地区农村义务教育质量保障研究；7、城乡基础教育发展多样性问题研究；8、农村贫困家庭学生资助政策与保障机制研究；9、落实贫困地区义务教育“两免一补”政策情况调查与分析研究；10、

6、分阶段全面推进免费义务教育的可行性研究；11、弱势群体子女教育问题研究；12、农村残疾儿童教育权利保障与实现研究；13、随班就读的质量保障与监测体系研究；14、农村学校师资流动状况调查及对策研究；15、农村中小学现代远程教育效益研究；16、薄弱学校改造与示范性学校建设问题研究；17、西部地区农村寄宿制学校建设问题研究；18、农村复试教育问题研究。19、基础教育课程改革问题与对策研究；20、小学、初中、高中教育阶段课程衔接研究；21、基础教育地方课程、校本课程的开发、实施与管理研究；22、基础教育课程资源的开发、利用研究；23、普通高中课程改革与教材多样化研究；24、教

7、育信息技术与课程整合的研究；25、研究性学习与各学科课程教学整合研究；26、综合实践活动纵向衔接与横向沟通的立体实施模式研究；27、中小学各科教学方法改革促进学生创新思维、实践能力发展研究；28、新课改背景下知识教学的理论与实践研究；29、中小学校园网的教育功能、应用模式、教学资源库建设研究。30、新课程实施的不同版本教材质量评估研究；31、新课程实施与学生成绩测评标准及其方式研究；32、基础教育新课程实施的障碍及保障机制研究；33、新课程实施与师生教学活动方式转变研究；34、新课程实施与师生关系重建研究；35、全面发展与学生个性关系问题研究；36、