读书,应该成为教师的一种生活方式 (2)

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1、读书，应该成为教师的一种生活方式云南省楚雄师范学院附属小学　　王良675000南京大学哲学系教授郑毓信在“第六届人教版小学数学课程标准实验教材使用经验交流会”上作《关于数学课程改革深入发展与教师专业成长的若干思考》的主题报告，重点就如何深入发展课程改革强调四点意见：首先是教学方法的改革；其次是教学思想的转变与教学工作的新定位；第三是聚集数学教育目标；最后是要高度重视现状的分析与对策研究。数学教师的专业成长，要立足专业成长，关注基本问题，要加强学习，不断提高自身素养。郑毓信教授还在报告中向广大教育工作者提出殷切希望：真正静下心来，认认真真读一些书；真正静下心来，认认真真想一些问题；真

2、正静下心来，认认真真做一些事！由此我们应该想到“再出发”的数学课程改革又如何才能获得真正的进展？一线教师如何才能真正掌握自己的命运，而不是永远处于“被运动”的地位？人生有几个十年？我们又如何才能很好体现自己的人生价值，并在教学工作中不断取得新的提高？结论：积极实践，认真总结，深入反思，不断前进，让读书，成为一种生活方式。 “最大的读书心得是什么？许多事情，过去有过；许多问题，前人想过，许多办法，曾经用过；许多错误，屡屡犯过。……懂得先前的事情，起码不至于轻信，不至于盲从。”（陈四益，《文艺报》，2005，9，17）。在这样的大背景下，“终身学习”已经成为人们走向未来的一张通行证。联

3、合国教科文组织在其教育丛书《学会生存》中指出：“那种想在早年时期一劳永逸地获得一套终身有用的知识或技术的想法已经过时了。传统教育的这个根本准则正在崩溃。”由此可见，终身学习，正在成为人们的一种生活方式。读书，正是终身学习最直捷的途径。担负着教书育人重任的教师，更应该热爱读书、认真读书，不断给自己充电，以更新理念、丰富知识、增长智慧。叶圣陶先生曾这样朴素而又深刻地描述成功语文教学的特征：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到这两点，乃为教学之成功。”（《叶圣陶语文教育论集》）依愚之见，不仅仅语文教学如此，任何一门学科教学皆应如此，“自能读书，不待老师讲”，是教

4、师共同的追求。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说道：“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。热爱读书的教师，是社会的一笔无形资产。苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”教师，要做好教书育人的工作，首先要

5、做个真正的读书人。教师，需要理想。一个没有理想的教师，终究不能培养出有理想的学生。林语堂先生说：“人生不能无梦，世界上做大事业的人，都是由梦得来，无梦则无望，无望则无成，生活也就没有兴趣。”这里的“梦”，即是“理想”。拥抱理想，读书是一条捷径。读书，能让人长见识、明是非、坚心志。“心安茅屋稳，情定菜羹香。”如果教师没有甘于寂寞、安于清贫、锐意求索的心志，置身于物欲炽烈、思想浮躁的时代之中，实难坚守自己的三尺讲台。以书为伴，与书对话，会使你心无旁骛、沉醉于书香之中。苏霍姆林斯基认为：“自己对自己的谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵

6、的东西的人，才通俗达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到教育的目点。”书是心灵寻找宁静的阶梯，不读书，我们的心灵就会积满灰尘、脆弱无比。教师，需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。学识源于读书，处在不断的发展变化之中。《学习的革命》一书中指出：“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师的立身之本。教师，需要读书。读书

7、，是教师的一种生活。作家祝勇说：“（读书）像呼吸、吃饭一样自然，所以，真正的读书人，并不张扬自己书读得多。”读书之于教师，就像歌手之于练声、枪手之于打靶，读书是教师的“看家本领”，必须融入到教师的日常生活中去。北宋诗人黄庭坚说三日不读书的人面目可憎、俗不可耐；那么，长时间不读书的教师，无疑是一个可怕的教育者。读书有甜。一本好的书，是一个足以让你“为伊消得人憔悴”的情人，或在大树之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心态自由，兴味十足，“反复摩挲中生出的