滋润生命之树

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1、滋润生命之树启迪心灵智慧——读《行知教育论著百篇》后感江阴市要塞实验小学周丽霞陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家。他也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧是“伟大的人民教育家”，“万世师表”。拜读了陶先生的《行知教育论著百篇》这本著作，我深深地感到从未有过的共振，陶先生的心灵智慧，点亮了我的心灵，启迪着我的智慧。我的精神大树因为有了陶行知思想的滋润，生发得更加丰茂挺拔。在这几年的教育实践中，我更是不知不觉地渗透陶行知先生的教育思想，探索学生成长的轨迹，促进学生思想行为的养成

2、，指导学生在生活中学习。一、“以教人者教己”，为人师表陶行知先生说：“教员的天职是变化，自化化人”。“自化”对我们来说是第一重要的，“以教人者教己”而后才能去“化人”。陶行知先生是集言教和身教于一体的教育实践家，强调“身教重于言教”。他认为教师和学生“共学、共事、共修养的方法，是真正的教育”，“要学生做的事，教职员恭亲共做；要学生学的知识，教职员恭亲共学；要学生守的规则，教职员恭亲共守”。陶行知先生躬身立行的光辉形象为我们树立了榜样，他提醒我们：教师正是学生人生的一面镜子，教师的情绪态度、人格魅力都会影响学生的成长。所以在平时的教育工作中，我要求学生做到的，我肯定首先自己做

3、到，绝不会把自己凌驾于班级之上。只有自己做到了，才能体会到在自己的策略实施过程中可能存在的问题；也只有自己带了头，对学生才能够有更强的号召力。例如，我要求学生讲文明，遇见同学要热情招呼，碰上老师长辈要亲切问候等。这一规定不仅是对学生而言，也是对我自己的要求，见到学生，主动与孩子们打招呼。长此以往，我和学生的心就贴得更近了，课间能看到我们共同欢乐的身影，课上能看到我们愉快合作的笑脸……陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。”4在教学实践的砥砺中，我越来越感受到要给学生一滴水，教师需要有一江水。我为自己确立了一个努力的方向：做一个让学生感到有水平的老师，使自己成为学生喜欢

4、的老师，用自己的勤勉好学引领学生的学习热情。为此，我不断地自我充电，全身心地备课、上课。每备一课，我都把教案钻研透彻，铭记于心；每做一题，我都把习题一一试做，再三推敲；课上搜集的材料丰富多彩，兴趣盎然。力求让学生感受到我的学识渊博而艳羡于我；让学生感知我的勤勉好学而效仿于我。渐渐，我的数学课变成了学生最爱上的课。二、“爱满天下”，润物无声陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，把毕生的精力奉献给教育事业。他的情至真，爱至深，是我们做人的典范。在日常的教育工作中，我努力以“爱满天下”的精神、宽容的心理去对待那些幼小的还未成熟的心灵，在他们的成长道路上，多份宽容和厚道，理解并

5、教育他们，使他们健康快乐地成长。对于学生的那些小错误，我耐心地教育。要知道每个人在成长的道路上都会出错，又怎么能要求学生不犯错误呢?陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”以真挚的感情对待学生，才能给他们以鼓舞，才有可能点燃其追求进步的希望之火。教育经验告诉我，关爱是一种最有效的教育手段，我的爱心可以温暖一颗冰冷的心。当学生体会到我对他们的一片爱心和殷切期望时，他们会“亲其师而信其道”。我经常创造机会亲近学生，与学生谈心，多给学生鼓励，对于学生的点滴进步，及时给予一句夸奖，一个赞许的眼光。我的关爱也许微不足道，但我相信，这可能改变一个孩子一生的命运，使他充满信

6、心，我们何乐而不为呢？“园丁的汗水,在绿叶上闪光”。我的汗水，定能在学生的心灵中结果！爱学生不难，难的是爱每一个学生。对于学习基础差、纪律松散的学生，真的是“想说爱你不容易”。陶行知先生早就告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“你是否想到这个学生也许是一块特殊的钢坯，需要用更多的爱去熔炼锻造呢？”要知道一个人只有具备了自信心和上进心，才能专心致志地投入到学习和工作中去，这是取得成绩的基础。对这些学生，我努力发现他们身上的闪光点，积极鼓励他们参加学校的各项活动，给他们创造机会，一旦获得成绩就在班级进行表扬，让他们也感受到成功的快乐。多份4执着

7、，多份鼓励，多份爱意，也许在他们中间又有另一个“爱迪生”、“牛顿”诞生！三、以生为本，积极课改陶行知儿童教育思想的根本出发点在于正确地看待儿童。在陶行知先生的心目中，儿童的发展潜力是巨大的，儿童的精神生命与成人平等的。他大声疾呼对儿童实行“六大解放”，强调教育与生活的密切结合，倡导在生活过程中进行教育，通过教育促进人和社会的发展；主张以更高的教学艺术发挥教育者在学生成长中的作用，引导学生“自觉”、“自动”、“自得”、“自治”、“自立”、“自强”；提出“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”二十一世纪世界