小数比较大小

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1、小数比较大小北京市丰台区西罗园小学钱爱华教学目的：1、在具体的情境中学习一位小数大小的比较，使学生掌握比较一位小数大小的方法。2、培养学生的迁移类推的能力。3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重难点：使学生掌握比较小数大小的方法，熟练比较小数大小。教学过程：一、学习新知。1、六月初学校要进行语数英的测试，我准备为考试成绩突出和进步大的同学买奖品。课件出示例题：物美超市：家乐福超市：棒棒糖：0.5元/个棒棒糖：0.6元/个铅笔：1.9元/支铅笔：2.1元/支去哪个超市买便宜？为什

2、么？2、你是怎么比较这两个小数的大小的？说出理由。也可以利用你手中的正方形折一折画一画。3、反馈。预设：◆0.6和0.5①画图说明。（依据小数的意义或与分数的联系。）②（小数的意义）0.6里面有6个0.1；0.5里面有5个0.1，所以0.6＞0.5③（小数与分数的联系）0.6是十分之六，0.5是十分之五，十分之六大于十分之五，所以，0.6＞0.5④如果学生提到：整数部分都是0，看小数部分6＞5，师追问：这个6和5，表示的是什么？讲明理由◆2.1和1.9①画图。②（小数意义上）21个0.1大于19个0.1③（观察比较

3、上）先看整数部分2大于1，所以2.1＞1.9师追问：为什么用整数部分的2与1进行比较？所以，我们在进行小数比较大小时，应该先比较整数部分，再比较小数部分。4、总结方法：谁说说怎样比较小数的大小？①小数的意义②与分数联系③先比整数部分，整数部分相同再比小数部分（再把这种方法说一说，好吗？课件填空）二、巩固练习。1、试一试，（书上）。2、填大于号小于号。（用手势）说说你是怎样比较的？三、拓展提高1、你们判断的真是又快又准确，就像是一个个的小裁判，这样咱们做回裁判怎么样，有兴趣吗？看，运动会上出现了这样的情况……①跳远比

4、赛中，**跳了1.7米，**跳了1.5米，**跳了1.6米，那么谁是第一，第二，第三呢？为什么？②跳远比赛结束了，那边的百米跑开始了，男生们的争斗十分激烈！**跑出了15.9秒的成绩，**跑出了16.7秒的成绩，**跑出了16.1的成绩。冠军又是谁呢？为什么？2、真棒，裁判当得好！老师奖励你们，做个数字小游戏吧！有点难，好好想想？用“0、2、5、8”中任意两个不同的数，写出下面各数。读题，有什么要提醒大家的？比一比，看谁做得好？反馈3、思考题6.8＞()＞6.43.11＜()＜4.5四总结：今天学习有什么收获？数学

5、知识不是只在书本上才会看到的，在生活中也有广泛的应用。生活中我们还在什么地方可以用到小数比较大小啊？课后反思：1、练习设计有层次，由易到难，学生感兴趣。2、体现了算法多样化。3、板书设计巧妙。建议：1、在小组活动时，教师要真正的参与到学生中，收集有用信息，有价值的资源信息要利用。2、画图的比较方法没有出来，学生不会平均分成10份，可以事先为学生准备或练习一下。