爱心互助小组活动

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1、爱心互助小组活动以开展“师爱助我成长，师生一对一帮扶”活动推进创先争优在开展创先争优活动中，山城中学党支部立足本校实际，以人为本，积极构建和谐校园，提出了“齐抓共管、全面育人”的办学理念，充分发挥党员教师的模范作用，带动全校党员教师参与学生的教育和管理，形成了温馨和谐的校园氛围。学生“离开父母不乏亲情，在校学习不缺关爱”，以此推动学校创先争优活动深入开展。一﹑加强管理完善机构为全面实施素质教育，积极推动“三个一”工程建设，真正面向全体学生，学校党支部决定以创先争优为契机，在全校开展“师爱助我成长，师生一对一帮扶”活动。2010年9月成立了“五类特

2、殊生”一对一帮扶领导小组，由书记、校长苏立忠担任组长，副书记张明强担任副组长，学校行政人员、工会委员、团委委员、教研组长、年段长、班主任等为成员。领导小组负责制定帮扶活动的计划、实施情况的督查及帮扶成效的考核，确保爱心帮扶活动有序有效开展。二、健全制度措施到位为了能使活动顺利开展，学校党支部制定了“五类特殊生”一对一帮扶活动的实施方案。党支部根据学校各年段摸底调查上报的帮扶名单，精心安排党员教师与“五类特殊生”结对帮扶，并一对对拍照，制作出了师生一对一帮扶影集。要求帮扶的党员教师做到“二个熟悉”、“四个安排”，即：熟悉“五类特殊生”在校的基本情况

3、，熟悉“五类特殊生”家庭的基本情况；安排好学习帮扶、品行帮扶、心理帮扶、生活帮扶，做到月月有活动、有记录，人人有个案跟踪表。要求帮扶的党员教师建立详细的学生信息卡，包括：①学生基本情况，即姓名、性别、出生年月、班级、特长、学习成绩、行为表现、心理状况等；②家庭基本情况，即家庭成员、年龄、身体状况、工作单位或务工详细地址、月收入、联系电话等；③监护人或托管人基本情况，即姓名、性别、年龄、职业、详细住址、联系电话等。信息卡由帮扶的党员教师亲自填写，学校党支部实行动态管理，确保活动的扎实开展。三、结对帮扶倾注爱心1、挖掘本校教师资源。关爱“五类特殊生”

4、。山城中学现有教职工64人，国家省市县四级骨干教师13人，在聘高级职称教师5人，中级教师23人，党员24人。学校党支部认为有这么一支高素质、专业化的教师队伍，完全能在学习、品行、心理、生活等方面对“五类特殊生”进行全方位的辅导。于是一开学，活动领导小组就充分挖掘本校教师资源优势，积极发动学校党员教师参加“师爱助我成长，师生一对一帮扶”活动，用智慧和爱心去关注学校“五类特殊生”。在动员会上，活动领导小组组长苏立忠说：这“五类特殊生”是我们学生中的一个特殊群体，也是弱势群体，是学校教育中应当特别关注的重点对象，我们教师帮扶他们既是尽本职工作，更是做一

5、件功德。我们要实实在在做好“师爱助我成长，师生一对一帮扶”活动。从此，“师爱”这个令人敬仰的话语就在我校欣起了波澜，党员教师们踊跃地加入了爱心帮扶行列。目前，我校有32位党员及教师教师参加此项活动，与“五类特殊生”结成帮扶对子。2、搭建平台，争取社会力量参与帮扶在组织开展好校园师生结对帮扶活动的基础上，学校党支部还准备下个阶段安排领导小组成员深入到机关、企事业单位、村委会广泛宣传动员，争取社会各界人士参与我校结对帮扶活动，与我校“五类特殊生”结成关爱对子，不断扩大帮扶活动规模。四、注重活动陶冶情操学校“五类特殊生”往往来自残缺家庭，要么是单亲家庭

6、，要么是离异家庭，要么是重新组合家庭，要么是父母外出打工，把子女推给祖父辈们或亲戚、朋友照看，在这样的家庭成长的学生，由于缺少健全的家庭温暖，他们从小少有人关心，形成冷漠的个性,另一个极端就是，由于家庭的残缺不全，导致父亲或母亲中的一方对孩子百般溺爱，使得他们逐渐形成了一切以自我为中心的意识。来到学校后，由于环境发生了变化，他们极易形成强烈的心理反差，不能适应学校的育人环境，因而忘了学习是自己的本份，对属于自己的学习任务，多半采取抵制的态度。为了让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长，学校爱心帮扶的党员教师从“五类特殊生

7、”的思想品德、心理健康、学习成绩、生活情况等方面入手，围绕品行帮扶、心理帮扶、学习帮扶、生活帮扶这四方面扎实地开展工作。1、品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶对象谈话，根据需要与学生家长保持联系，树立正确的人生观、世界观，促使帮扶对象不断提高品德修养。2、心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，提高他们的心理健康水平。学校新建一间心理咨询室,由党员教师、国家二级心理咨询师陈火木担任主任，为这些学生开辟心理咨询的绿色通道。3、学习帮扶。通过课堂补差、课后辅

8、导和交流谈心等方式，帮助他们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩，使其在原有基础上有不同程度的进步。4、生活帮扶。要深入了解