快乐诵读,享受经典

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1、快乐诵读，享受经典益都师范附属小学李珊国学经典是文学星空的耀眼明星，又是历史长河中的璀璨明珠。它们不仅给人以深刻的人生启迪，还给人以高品味的艺术享受。可是一段时间以来，我们渐渐地遗忘了这些古老的文明，取而代之的是快餐式的网络文化：过火的武打、没意义的广告、暴力、凶杀等侵蚀着孩子们健康的身心，看着真叫人心寒！于是我在班里积极开展了经典诵读活动，让一些优秀的古典诗文充塞孩子们纯净空阔的脑海，让古典诗文纯洁鲜活的清流润进他们的心田，让孩子们在民族文化熏陶下健康茁壮成长。★妙哉——经典诵如何诵读经典，在我国古代早就有一种流行广泛且公认有效的方法，

2、即“吟诵”，就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调了量积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。我觉得诵读经典是一项润物细无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。要想做到这点，必须得巧妙的利用时间。于是我尝试为学生提供“一日三餐”的精神食粮：早晨诵读古诗，让孩子每日与圣贤相约。我们学校是八点钟的晨读，但孩子们在七点五十的时候就已经到校了，于是我就

3、抓紧这十分钟，让其吟诵，每周只需要记住两首古诗就可以了。中午我让孩子们诵读《三字经》、《弟子规》、《千字文》，孩子在琅琅的读书中与“书香”为伍，与“文明”结伴。中午预备铃响后，由领读员带领大家反复诵读，直到任课教师到来，一天不需要记住太多，只要记住四句就好。下午放学前布置作业的时候让学生再次走进古诗文，与名人握手。三分钟五分钟，十分钟八分钟，点点滴滴，日积月累，这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥单调。岂不妙哉！★乐哉——经典牌俗话说：兴趣是最好的老师。诵读经典要想“恒久远”，就必须得让学生乐在其中。于是，我让我们

4、班的孩子自己制作了一副“经典牌”，里面的内容全是有关于经典诵读方面的。可以四人一起玩牌，每人依次摸牌，如看到题目、作者则背诵诗文，看到诗文则说出题目、作者，看到上一句则接下一句。答不出者就让下一人回答，最后得牌最多者为胜者。上次学校开家长会的时候，我就让几个同学玩起了牌，一个学生说“林暗草惊风，将军夜引弓。”另一个学生马上接背“平明寻白羽，没在石棱中。”还有学生问“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的上一句你知道吗？”其他孩子马上答“相见时难别亦难，东风无力百花残。”学生背得神采飞扬，家长听得欣喜若狂。随后我让家长随便抽牌考查学生背诵情况，不

5、论是齐背、自由抽背，还是指名背。孩子们都驾轻就熟，拈来就是，家长们都露出了满意的笑容。经典牌让学生在趣味中获知，在求知中得趣，不亦乐乎？★美哉——经典展每周星期五的大课间活动，学校都会让各班轮流展示诵读成果。你瞧，这周轮到我们五年级的孩子了。孩子们先背了《三字经》，接着是《弟子规》，最后背诵了《千字文》，几十名孩子摇头晃脑诵读，再配以优美的舞姿，动听的音乐，移情体验，感悟真谛。他们用铿锵音韵展示了中华诗词的韵律美。古代诗词具有鲜明的形象性，所谓诗中有画，画中有诗。让学生自由为诗配画，使其更深地体悟诗中动人的情思，感受字里行间美妙的情趣。我

6、们在学《村居》一课时，就让学生画一画自己眼里的春天。当学生画好了之后，我再以展板的形式贴出来，美其名曰《诗情画意》。只要我们着眼朗读，注重积累，引导感悟，唤起体味，自然能享受到性灵的人文愉悦，沐浴到纯情的人文甘露！茅茨之下，或有厚土；蒿草之间，或有兰香，真是美哉！★善哉——经典赛我们都知道，小学阶段的孩子，学习目的性不强，且做事三分钟热度，不能持之以恒。于是，比赛竞争就显得特别重要。每个月月末，我都在班上隆重举行一次经典朗诵小组竞赛。竞赛设有必答题和抢答题。内容涉及各个方面，诗人介绍、代表作品、经典感悟等。如“请你小组背出含动物名的诗句”

7、、“请你小队背出《三字经》‘凡训蒙……’这一小节”等等。在知识竞赛中，学生既走进经典，也走进了流芳百世的古代先贤的精神世界。我们同时开展国学经典擂台赛、古诗文朗诵赛，各小组轮流背诵，不许重复，最后综合各轮比赛的成绩，看冠军花落谁家。在竞赛中，学生又一次接受了先贤文化的洗礼！课堂里口诵心惟，使学生心灵受到体验与顿悟、个性受到整合与转化、人格受到提升与升华，完善求真、创美、行善的人性美德。善哉，经典赛！★壮哉——经典队我把班上的孩子分成了“仁、义、礼、智、信”五大队。放学时，从教室整队出发，到校门大概百米，在这段路程中每支队伍要接力赛式吟诵古

8、诗文，“天地玄黄，宇宙洪荒”“学而时习之，不亦乐乎？”……声音此起彼伏。有时候别班的学生也会跟着一起吟诵，声音响彻学校的上空，吸引得路人驻足观望，家长更是拍手叫绝。那场面甚是雄伟，也相当壮观，