空手进课堂的老师

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1、智慧纵横空手进课堂的老师●蔡呈腾在学生眼中，C老师年轻，虽的记忆中“拿”出一道试题，但他论最终也没有定论。其貌不扬，但上课丰采盈人，精力的试题数据都是现编的，有些数据其实在批⋯C’派学生心里，充沛，在课堂之上不管是一举手一难免存在科学性不足的问题。由此他们也知道，C老师确实挺有能耐投足，还是一提声一降调，自有其可能猜测，C老师在上课之前根本的，只是这种工作态度让他们不放引人人胜的地方，所以深得学生的就没有好好备课，这是对我们同学心。喜爱。不负责任的表现。班级里老是有这种没完没了的在学生眼中，C老师有些慵挺“C”派的学生针锋相对地争论也不是个办法。还是班长提议，懒，你看他进课堂从来

2、都是空手而责问：什么样的教师才是好教师?说争论是由C老师空手进课堂引来的。在许多学生的印象中，教师举个例子来说，一位老师上课之前起的。如果C老师进课堂时带了一的工作都要有课前的精心准备，才准备非常充分，但是我们都不喜欢些复习资料，哪怕他在课堂上从不有上课的丰富多彩，所以一般教师他的课堂，你说他能否称作一位好翻阅这些资料，争论也就不存在了。进课堂时，都会抱着一大堆的资料教师?从工作态度上看，他确实应我们去问问C老师为什么不带资而来。不过C老师上课还算是丰该是，但是从工作效果上看呢?难料入课堂，问题不就解决了。富多彩的，可就是上课不带课本、道对我们同学来说，老师的课堂C老师面对学生的

3、疑惑也很惊备课本，与学生传统印象中的好老“让我们愿意学，喜欢学”不是最讶，想不到一个自认为不是问题的师形象不符。重要的吗?你们看C老师，每一小问题，竞成为学生争论的焦点，甚关于C老师能否算作一位称节课都充分激情，一进入他的课至有“不争到底不罢休”的势头。职的教师，学生之中曾掀起一阵大堂，好像我们每位同学身上的细胞师道面对学生的疑问，C老师首先争论，而且争论的范围愈显蔓延的都在燃烧，精神振奋。而最重要的坦诚，一自一一己。并。非九天年才第，五记期忆力也不趋势，最后“惊动”了C老师。是，C老师虽不带资料入课堂，但太好，但每一节课之所以不带资料争论围绕着C老师是否能称自他口中进出的“故事

4、”“试题”入课堂，一方面是由于这些资料在作一位好教师而展开。班级里形成“资料”都能恰到好处地出现在适课堂上没有多大用处，课堂上能够的对立两派相持着。当的位置，每次都让我们非常欣用到的资料早已烂熟于胸。当然这批“C”派的学生认为，虽然喜。我们都觉得C老师的课堂非种“烂熟于胸”并非有如天才般的他们都很喜欢C老师上课，，但喜常严谨、风趣、充实，根本没有时过目不忘的能力，而是经过了无数欢并不代表能无视C老师的缺点间“浪费”的现象。由此观之，C次的学习、思考后，对于课堂中应的存在。他们振振有词：你们有没老师哪怕真的没有好好备课，也已该出现的材料已经非常熟稔了。有发现，C老师上课从来不带资料

5、经是一位才华横溢的老师了，这样再说自己每一节课并非不备人课堂，你能保证C老师在上课的老师，就应该得到我们应有的尊课，相反，自己对于每一节课的备时不漏掉什么内容吗?你再看，C敬。课时间是不可计量的。如为了某一老师在课堂中，虽然随时能从自己批“C”派和挺“C”派的争节课的某个细节，可能在等公交的■：：：：智慧纵横迟来的人生一课●王木春的信，言语中流露着苦闷，但更多娱乐呢。她没正面回答，只说自己的是描绘着对学习和未来的激情与到校园公共电话亭来，等了好久才自信。我鼓励她说：“你终于找到轮上打电话，还有学校正下雪呢。学习的最佳感觉了。就凭这，你一我没见过雪。但彼时我感觉到雪。定可以考得非常

6、出色。”一年后，感觉到雪中的梅，我的学生。梅，是个农村女孩，很朴实正她果然以高分考上了一本。她说现在同学们在工作上认同直、善良听话的那种。简而言之，到了大学，她朴实善良的优点她了，也开始和她配合起来，但另农村女孩的种种优点，似乎都可当得到大家的肯定，很快被推选为宿一方面，她越来越孤单了。我问为之无愧地安放在她身上。两年前，舍长、学生会干事等等。正当我为什么。她说，平时大家晚上很少读她的高考成绩只够上大学三本，可她的进步而高兴之际，她又告诉我书，基本在玩，唯独她，老是看书这已是她的真实水平。我以为她会她的新烦恼，说一些同学渐渐地不学习，大家好像都将她视为“另去念的。何况，她并不特别

7、聪明。理她，甚至有排斥她的意味。听类”。“但是，如果不读书，我真“老师，我想去外地私立学校着，我也困惑起来，想：像梅这样不知道该做什么。我已经习惯这样补习。”某天黄昏，我在操场上跑可爱的女生，怎么会遭人讨厌呢?的生活了，忙碌但充实⋯⋯”电话步，听她对我说。那要花不少钱莫非是在她的热情坦率又无所遮拦那头的无奈和迷惘，像寒冷的风，的，我暗暗担心着。我问她家里人的镜子面前，一些人照见了自己的直灌入我的身体。什么看法。她说父母让她自己拿主阴暗，于是尴尬，继而本能地拒我含糊其辞地开导她：要