家乡的变化案例

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1、《家乡的变化》综合实践活动案例分析一、活动背景：家乡是我们生长和生活的地方，是哺育我们成长的摇篮。对于一个出生在二十一世纪的学生来说，现在的生活是甜蜜的，幸福的，他们眼中的家乡是繁荣的，美丽的。他们缺少对家乡的过去的了解，他们不知道他们的父辈，乃至长辈们过去生活的家乡又是如何的。五年级的学生已具备了一定的思想意识，能理解一些活动的内涵，也能通过活动来提高自己。通过过四年级几次不同内容的综合实践活动，学生有了一定的收集信息（包括上网、查找资料）和开展一些活动的能力，在活动中，学生已经会以个人或小组等形式展开，人员的组合也日趋成熟。这次实践活动，能让学

2、生更了解自己的家乡，从而懂得家乡的每一步的前进和发展都是党和政府的关心和支持，都体现着家乡人民的勤劳和智慧。使学生认识到作为家乡的一员，从小就应该有热爱自己家乡，建设自己家乡的思想感情，并体验做小公民的责任感。二、活动目标：认知目标：通过学生多途径地收集信息，了解家乡的巨变，激发学生对家乡的自豪感，并立志努力学习，将来为建设家乡做贡献。能力目标：学生在自主、合作、探究地学习过程中，培养团队合作精神，与人交往的能力。学会收集信息，多种形式整理信息，提高分析处理信息的能力。培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。情感目标：通过多角度地收集信息、展示信息

3、和交流信息，激发学生热爱家乡的情感，分享合作与交往的快乐，体验做小公民的责任感。三、活动过程：（一）搜集信息1、师生讨论，明确收集的目的和途径。2、分组搜集，确定搜集的内容。3、时间：两周。【这一环节主要是引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行社会调查，他们不仅亲耳听到了，还亲眼看到了，耳濡目染，使被动的接受变为主动的调查访问，切身感受到了家乡的变化，为今天家乡的发展而自豪。】（二）整理信息1、围绕主题，确定重点。2、根据重点，确定形式。3、时间：一周【这一环节着重培养学生逻辑思维和综合运用知识的能力，培养他们组织研究材料和运用

4、研究方法的能力，在这一自主、合作、探究的学习过程中更好地培养了学生的创新精神和实践能力。】（三）交流信息1、引入课题2、小组交流要求：（1）全班推选5个“代表”分别扮演来我市应聘的大学生、准备来我市发展的投资商、记者、外地游客、主管城市发展的政府官员。“代表”结合各组的资料重点提问。（2）小组内每个学生都参与交流，并接受代表的提问，在此基础上推荐一人参加全班交流，组内其余同学可以补充。（3）根据身份的不同，使用恰当的礼貌用语。【这一环节着重训练学生的口语交际能力，引导学生有条理地、有重点地、使用规范语言进行交流信息、文明交际的能力。同时，要求学生学

5、会倾听、学会质疑、学会辩论等社会交往能力，为学生终身发展奠定基础。】3、全班交流（1）采访组结合采访的工厂或机关单位用数据、文字资料介绍其发展的过程，前后几年的变迁。（2）考察组介绍清楚实地考察的时间、地点、采访对象，详细叙述采访过程（有采访记录）。（3）调查组把自己家庭的吃、穿、住、行等方面发生的变化一一展示出来，可采用表格形式。（4）查阅组展示复印或摘录的有关家乡发展变化的资料，工业、农业、经济、文化等方面都可以。（5）网络组用电脑展示收集的图片、文字资料、影象资料，介绍城市的发展、变迁、规划等信息。【这一环节在学生整理信息的基础上，进行交流汇

6、报，在图文并茂的画面中，在真切自然的摄像中，在激昂亢奋的音乐中，分享自己的劳动成果，体验成功的愉悦，感悟家乡的巨变，学生的心灵得到震撼，情感得以升华。】（四）拓展1、为重庆的发展提出建议。2、课后用习作的方式赞扬家乡。【学生在亲历“家乡的变化”的活动中，了解了家乡的过去和现在，展望未来就水到渠成了。这一环节就是整个活动的升华，旨在培养学生的创新精神和实践能力，树立为家乡发展出力的志向。】（五）总结案例反思：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。实践是活动的本源，语文综合性学习过程中只有通过

7、实践才能让学生在具体的活动中获得直接的感性知识和实际的生活体验。它的训练方式是学生自主选择、比较、设计、主持的，学校和教师只是为学生提供独立思考、标新立异，从不同角度去观察，分析解决语文实践问题的时机。整个过程只有学生积极参与和自主探索才能完成。在指导学生完成这次综合实践的过程中，老师注意了以下几个问题：一、尊重学生，搜集信息。这次综合实践活动，通过学生进行社会调查活动，让他们了解家乡的变化。活动前，师生进行讨论，根据资料来源的途径不同，分成了五个小组。引导学生从实践出发，从学校、家庭、社会生活入手，寻找贴近学生生活经验的切入点，然后学生根据自己的

8、爱好自愿选择组别，自主选择合作伙伴，自主选择搜集的主要内容。这样，处处以学生为主体，尊重学生，尊重差异，就能更好地调动学生