2012早教进社区亲子活动实施实施实施方案

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1、早教进社区亲子活动方案活动名称活动目的活动准备活动过程负责人音乐律动0——1岁《开始和停止》感知音乐和动作的关系。音乐《走走跑跑》家长和宝宝一起倾听音乐，感知音乐的快慢节奏和开始停止；语言引导家长和宝宝模仿不同的动作，包括原地动作和行进动作；教师组织宝宝和家长听音乐的开始和停止分别原地律动和行进律动，即音乐开始，动作开始，音乐停止，动作停止。母婴老师1——2岁《钉马掌》让宝宝被动地感受音乐节奏以及突然失重的感觉音乐《钉马掌》将宝宝抱坐在家长的膝盖上，家长跟着音乐的节奏进行颤膝，当听到“哈哈，马掌钉好了”的时候，就将两脚打开，将宝宝突然地放下来（注：如果宝宝

2、怕的话，家长可以慢慢来，不要强迫宝宝）2——3岁《起床啦》宝宝通过游戏学习模仿早上起床的一系列动作，提升宝宝的生活自理能力奥尔夫音乐5首先让宝宝听，感受音乐的变化。然后老师再示范做穿衣服、穿裤子、刷牙、洗脸、梳头、背书包等动作，请家长引导宝宝跟着老师一起做精细动作0——1岁扯夹子增强宝宝手的力度，提高宝宝解决问题的能力夹子给宝宝的衣服上夹上夹子，让宝宝自己发现衣服上的夹子，并将它扯掉。注意事项：尽量夹在宝宝能发现的位置，注意安全，不要夹到宝宝了。锦官老师1——2岁穿纽扣提高宝宝的手眼协调、双手配合的能力以及“穿”的动作。大小不同的纽扣吸管线展示纽扣和吸管线

3、并介绍其名称，教师左手拿起大纽扣，指着纽扣上的小洞说：“纽扣上有小洞。”然后右手拿起绳子对准小洞说：“穿”将绳子穿过小洞，反过来找到绳头说：“拉”将绳子拉过来。注意事项：如果宝宝的双手还不能配合穿，家长可拿绳子或纽扣，让宝宝自己去找找小洞穿。锦官老师2——3岁漂亮的栅栏培养宝宝的方向感，学习纵向排列物品，学习粘贴。画有房子、树、草的图纸（图纸的下边缘横向贴双面胶）、吸管（剪成10厘米长）教师向宝宝展示图纸，并进行简单的说明。二指捏出示吸管，教师将图纸上面的双面胶撕开，右手二指捏拿一根吸管，纵向贴在双面胶上面，语言指导“竖着贴，竖着贴”。将吸管贴完后，语言指

4、导“栅栏贴好了，贴好了。”请宝宝欣赏。锦官老师大运动8——12个月翻山越岭在爬行的基础上学习翻越障碍，促进宝宝身体协调性发展。软垫、靠垫、发声玩具1、将准备好的靠垫程一字放置在软垫上。2、宝宝俯趴在靠垫的一边，家长在靠垫的另一边用发声玩具逗引宝宝从靠垫上爬过来，拿取玩具。3、宝宝活动时间，教师给予指导。注：每个宝宝爬行的靠垫需要准备2个。1——2岁给小熊送水果练习宝宝的独立行走能力以及身体的平衡控制。平衡板3个、方砖4个、仿真水果若干、篮子2个、毛绒小熊1个。1、将准备好的平衡板和方砖组合成常常的“小桥”。2、将装有水果的篮子放置在“小桥”的一端，毛绒小熊

5、和空篮子放置在另一端。3、教师示范拿起水果走过“小桥”，将水果放在对面的空篮子里。4、宝宝活动时间，教师给予指导。2——3岁小青蛙吃虫子锻炼宝宝连续跳跃能力。方砖多个、长棒多根、青蛙指偶多个、圆圈4个、小虫玩具多个、篮子2个1、将准备好的方砖和长棒组合成高矮不同的小栅栏，按照矮高的顺序排列。2、将准备好的圆圈一次排列放置在栅栏旁边。3、将空篮子放置在栅栏的一端，装有小虫的篮子放置在栅栏的另一端。4、教师带上青蛙指偶示范双脚跳过栅栏，拿一只小虫，跳过圆圈，将小虫放在空篮子里。5、宝宝活动时间，教师给予指导。亲子活动0——3岁《背小猪》增进亲子感情，感知儿歌的

6、韵律节奏。儿歌布娃娃1、教师介绍游戏的名称，请家长做好游戏准备：将宝宝背在自己的背上，双手托住宝宝的背部，站成一个大圆圈，提醒注意安全；2、教师边念儿歌边做动作：小肥猪，胖乎乎（家长根据儿歌的节奏向前走）背在背上去卖猪（家长根据儿歌的节奏向前走）走一走，跳一跳（根据儿歌指令和节奏做走跳的动作）慢慢地走（家长背着宝宝做出走得很慢的样子）快快地跑（家长背着宝宝在圆圈上以稍快的速度跑一跑）翻过了小山就卖掉（家长将宝宝从背上顺着身体的左侧或者右侧顺势放下）小猪卖掉了（家长挠挠宝宝的痒痒）3、要求教师有节奏的念儿歌，同时在儿歌的不同位置变换语速。4、根据家长和宝宝的

7、兴趣反复几次，鼓励家长回家以后可以继续和宝宝玩这样的游戏。0——3岁《木头人》学会倾听指令，感受集体游戏的乐趣。儿歌1、教师介绍游戏名称，并讲解游戏规则：我们一起来跟着儿歌走一走，当老师念到不能说话不能动时，就要请宝宝和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起变成木头人，不许动了；1、组织家长和宝宝按规则一起参与游戏，可以鼓励宝宝和家长在停下来的时候变成各种各样的木头人，站着的，蹲下的，像老虎，像小猫都可以；2、活动结束，鼓励家长和宝宝在家里继续做这样的游戏，并介绍游戏的目的。0——3岁互动手指游戏《花园里》增进亲子感情，尝试与家长配合完成游戏。儿歌《花园里》歌词简谱附后1

8、、教师介绍游戏名称，两位老师配合做示范；2、根据儿歌做动作：1·1