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1、第31卷第6期《安徽师范大学学报》(人文社会科学版)2003年11月Vol.31№.6JournalofAnhuiNormalUniversity(Hum.&Soc.Sci.)Nov.,2003【教育研究】亲子关系结构下的家长教养方式X吴玲(安徽师范大学教育科学学院,安徽芜湖241000)关键词:亲子关系;教养方式;孩子成长;类型;影响;调适摘要:现时代我国家庭主要有以“孩子”为中心、以“大人”为中心、波粒二象性(两极性)等三种类型的亲子关系。每种亲子关系及以此为基础形成的家长教养方式各有优劣。理想的亲子关系与教养方式存在于它们的改进和完善中。中图分类号:G78文献标识码
2、:A文章编号:1001-2435(2003)06-0705-05Methodofparentaleducationinparent-childrelationshipWULing(CollegeofEducationalSciences,ANU,Wuhu241000,China)Keywords:parent-childrelationship;educationalmethod;children’sgrowth;types;influence;adjustmentAbstract:AtpresentinChina,therearemainlythreebasictype
3、softheparent-childrelationship:child-orien2tatedrelationship,parent-orientatedrelationshipanddualrelationship.Eachtypeandtheeducationalmethodbasedonithavetheirownadvantagesanddisadvantages.Theidealparent-childrelationshipandtheeducationalmethodareformedintheirimprovementandperfection.一响。主
4、要体现在对孩子社会性心理行为的影响上,由此儿童获得了作为人的本质并开始织造社在我国的青少年教育中,人们对家长教养方会关系网络。“早期的亲子关系定出了行为模式,式在孩子成长中的影响给予了较多的注意。近年塑造出一切日后的行为。”这是麦肯侬有关早期来,人们在一系列“成长问题”的归因研究中越经验影响力的名言。来越看到问题背后的结构性条件和初始动因。由家长教养行为的差异主要表现在对孩子的情此,亲子关系问题由生活“习见”进入科学研究感态度与对孩子的要求或控制程度两个方面。在的视野。情感态度方面:有的家长可谓无微不至,总是以所谓亲子关系,就是以家庭生活为基础,存积极肯定态度对待孩子,对
5、孩子的需要尽可能予在于代际,主要体现为抚育、教养、赡养等基本以满足;有的家长则大而化之,经常持消极否定内容的一种人际关系。亲子关系———亲子互动一态度,对孩子的需要漠然视之。在要求或控制程般具有非正式、频率高、内容广、控制方式多样度方面:有的家长高标准严要求,孩子的行为被的特征,在控制手段上不局限于“家规”,有情严格控制;有的家长则无标准少要求,听任孩子[1]感与经济手段可作使用。作为儿童早期生活中放任自流。在上述研究中,国外学者广泛关注的的最主要社会关系,亲子关系是儿童进一步社会观点,一是鲍姆琳德提出的养育三型说,即权威[2]关系构建的雏形和实验。亲子关系对儿童未来型、
6、专断型和宽容-放纵型;二是斯特内伯格等发展的影响主要表现在三个方面:一是生理和智提出的权威、专制、放任和溺爱四型说;三是由能方面的影响。早期亲子交往为儿童认识世界创麦考比和马丁提出的权威型、专断型、放纵型和[3](P65,P754-770)造了条件,由此儿童开始了最初的学习。二是情忽视型的教养方式四型说。国内则绪和情感方面的影响。主要体现在父母对孩子情有研究者把家长教养方式分为溺爱型、专断型、[4](P41-43)感发展的定向作用,由此儿童有了被称为依恋的纵容型和民主型。随着研究的深入,近最初情感及其发展。三是人格和品性方面的影年来,有关亲子关系研究的成果和见解越来越X收
7、稿日期:2003-6-26作者简介:吴玲(1967-),女,安徽合肥人,安徽师范大学教育科学学院副教授,主要从事学前教育、家庭教育研究。706安徽师范大学学报(人文社会科学版)31卷多。大家思考内容各有侧重,观点见仁见智,但试教育,另一方面还要追求所谓的“素质教育”。多会关涉这样一些核心问题:现实生活中有哪些之所以有此行为,多数情况下是为了替升学加亲子关系?亲子关系与教养方式有无对应关系?分,也是为了面子而追求时尚。也许大家还记得它们对孩子的成长有何影响?什么是理想的亲子十多年前就流传的孙子问爷爷“宝宝什么时候退关系?怎样的教
