资源描述：
《应重视学校校本研训的实效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、继续教育研究2006年第1期 jixujiaoyuyanjiu87应重视学校校本研训的实效性高胜光(江苏省宿迁市实验学校,江苏宿迁223800)摘 要:对425名教师进行问卷调查,了解目前中小学校本研训的现状,分析了当前校本研训中存在的主要问题的原因,并提出提高校本研训实效性对策。关键词:校本研训;学校;教师;实效性 随着新一轮基础教育课程改革不断深入实施,广校本研训以校为本,由学校组织实施,形式活泼多样,大基层学校针对新课程实施开展形式多样的教育科易于接受;校本研训的内容开放性强,有利于发挥每个研、
2、教师培训等活动,其中开展校本研训活动受到大家教师的个性特点,挖掘潜力,张扬个性;校本研训的过的广泛关注,这主要是因为在新课程中学校和教师从程突出探究,让教师大胆进行研究性学习;校本研训重以往课程的执行者变为课程的主人,教研体制从以往视学校的实际,使学校教育教学改革与发展中存在的自上而下的任务布置,转向上下合作中的自主研究,教主要问题能够及时地成为研究的主题。研层次从过去的教材教法研究提升到教育文化建设,二、校本研训开展的情况不容乐观教研重点从关注教师活动的形式转向教师过程的体1.校本研训缺乏规划,随意性强验。这些转变对促进
3、教师的个性发展、学校特色的形从调查问卷统计,认为所在的教研组教研活动“无成、新课程的实施具有重要的现实意义。目标”和“目标不明确”教师的占66.1%,对教研活动结合江苏省宿迁市开展的新课程教师培训活动,的实效性认为“一般”和“需要提高”的教师占68.5%,对参加培训的425名中小学教师进行问卷调查,收回对自己所在学校的校本研训管理制度选择“有制度、但问卷419份。现将调查情况作简要分析。落实不完全到位”的教师占45.8%。说明还有相当一一、校本研训受到绝大多数教师的欢迎与肯定部分学校教研组的教研活动是流于形式,多数学校的校
4、本研训是以学校为研训基地,以本校的教师为校本研训缺乏有效的长期发展规划,即使有发展规划,研训对象,紧密结合本校的教育教学工作实际,充分利也没有结合学校的规划进行设计,特别是管理制度不用校内、校外的研训资源,为了促进学校、教师共同发能落实,说明校本研训的随意性强。展,实现本校办学目标服务的在职教师培训、教育教学2.校本研训实效性不强研究活动。其实质是把校本教研———校本科研———校根据调查问卷统计,有37.9%的教师认为目前教本培训有机结合在一起,是对学校理论界提出的“校本研组的教研活动与课题研究无关;43.2%教师认为缺培
5、训”进一步提升。尽管校本研训是近年才被人们重乏连续性;64.3%的老师认为本校“没有明确的办学目视,但是绝大多数教师对于校本研训还是给予了高度标”或“有办学目标,但不完全清楚”。校本研训的内容的评价。在“你喜欢校本研训活动吗?”这一问题的回广泛,但实施过程又具有明显的阶段性、连续性和主题答中,有59%的教师选择“比较喜欢”“喜欢”和“比较,性。校本研训的目标确定后,如何在实施过程中将教喜欢”的比例高达89%。教师最喜欢的校本研训类型研活动、课题研究、教师培训、本校的办学目标(办学理依次为:实践探究类占31%、观摩体验类占2
6、8%、研讨念)有机地结合,并保持校本研训围绕一个个主题可持辩论类占21%、反思总结类占14%,可见教师喜欢的续向前发展,是保证开展校本研训的实效性的关键。研训活动类型呈现出多元的趋势。3.校本研训形式相对单一为什么校本研训活动能够得到广大教师的青睐?调查问卷统计,59.5%教师认为校本研训的主要56%的教师认为校本研训活动更能体现他们的主体形式是全校讲座式、听课、说课、评课。校本研训的目性;62%的教师认为校本研训能快速培养他们的教育的、形式、手段和内容是相互依赖的,任何一种校本研教学能力。绝大多数教师认为校本研训优势体现
7、在:训的内容要得以实现,并取得实效都必须具有明确的收稿日期:2005—09—01作者简介:高胜光(1969-),男,江苏省宿迁市实验学校,中学高级教师,主要研究中学教育教学。88继续教育研究2006年第1期目的和适宜的形式。从目前校本研训形式与手段来中予以考虑,从学校发展目标出发,制定本校教师队伍看,缺少个体培训、校际研训;缺少围绕学校教育教学建设目标,全面规划本校教师研训工作。实践中的问题进行设计、实践、反思的共同参与活动形同时,要提高教师对校本研训的认识,在教师中树式。立依法参训既是每位教师应尽的义务,也是教师应享三、
8、影响校本研训开展的主要因素有权利的意识,激发教师主动参与的。教师的主动参1.观念落后与是教师获得自尊、获取更多的认知、有更好的生活质一部分领导和教师习惯了传统的应试教育模式,量、更强的自信和更大的成就感的源动力。校本研训对当前课程改革倡导的新理念理解不够,甚至不能接的过程中,应该更多地回避“强制性”的研
