西双版纳密林奇

《西双版纳密林奇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《西双版纳密林奇观》教学设计教材简介《西双版纳密林奇观》是教科版教材五年级下册第六单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。课文介绍了我国著名风景区西双版纳原始森林中独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶等奇特景观。课文采用“总—分—总”的结构方式，先概括特点，再详细分说，让人真实感受；最后总结深入，让人不禁神往。中间部分不仅采用并列关系介绍四种奇观，而且在介绍每一种奇观进也采用了大体相同的层次结构，如先说明奇观是什么，然后介绍形成的原因，再描绘其形，最后表达赞美喜爱或惊叹之情。本文不仅有生动的描绘，而且作了恰当

2、的评价，充分表达了作者对西双版纳密林奇观的喜爱和赞美之情。教学理念这篇课文是一篇略读课文。为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书，培养兴趣、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。教学目标1、知识目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。②认识本课7个生字。③领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。2、能力目标：通过朗读了解课文内容，感受西双版纳奇异的景观。培养学生对语言文字的感悟和鉴赏能力。3、情感目标：使学生获得美的享受

3、，受到爱祖国的教育。教学重、难点指导学生通过感情地朗读课文，感悟西双版纳密林的奇观“奇“在哪里，体会作者的表达方法。教具准备多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、创设情境，激趣导入在语文课上，同学们曾跟随老师游览了安徽的黄山奇石，广西的桂林山水。今天，老师想带同学去旅游，去之前，请同学们先看一段影片。影片中的景色给你留下了哪些印象？（播放课件）你知道这是哪里吗？（西双版纳）对，今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。（板书课题）二、初读课文，明确任务1、自由读文，要求读准字音、读通句子，圈出要

4、求认识了字。2、请几名同学分自然段读课文，提出不懂的问题。3、读文前提示，明确学习任务。自由读文前提示，读后交流，提示告诉我们学习本文要了解哪些内容？三、细读课文，理解感悟（一）西双版纳是一个什么样的地方？1、学生汇报，教师出示地图，指出西双版纳的地理位置。2、请同学们默读第一自然段，说说你有什么感受？3、你喜欢哪句？读一读。（此处指导朗读）（二）在西双版纳的密林深处又有哪些奇观呢？1、指生汇报4处奇观。（老师相机板书）（独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶）2、在众多的奇观中，你最喜欢哪一处呢？（此处让

5、学生自由选择，小组合作交流并汇报）A、独木成林①理解“可是、也、简直、只觉得、耸立”等词语进行体会，让人领略了独木成林的奇观。然后课件出示“独木成林”的图片，理解独木成林的原因。②一棵大树就能成为一片森林，真是奇特。当你看到这样的奇异的景观，你的心情如何？③指导学生朗读。④学生评价后再读。B、树上植物园①课件出示“树上植物园“图片②重点理解“寄生”、“附生”植物的意思，（课件出示）③树上植物园真是神奇，带着这种感情读。④重点读最后两句话，体会“奇”与“美”。⑤生评价后再读。C、神奇的树木①课件出示望天树和黑心树

6、。②体会黑心树的风格。③指导学生朗读。D、天然水壶①出示“扁担藤”的图片。②体会扁担藤的作用。③指导学生朗读。（三）交流汇报（四）西双版纳不止是美丽的，更是神奇令人向往的。（板书：美丽神奇、令人向往）四、了解结构，指导写作1、本文的结构方式有什么特点？（总—分—总）2、以前我们学习过哪些用总分总结构的文章？（《桂林山水》《小草》等）3、本课在介绍四种奇观时，也采用了大体相同的层次结构，如先说明奇观是什么，然后介绍形成的原因，再描绘其形，最后表达赞美喜爱或惊叹之情。我们在写作时，也可以适当采用这种先概括后具体的写

7、作方法。五、落实识字，拓展阅读1、出示本课要求认识的字，引导学生巩固识字。2、读《小学语文阅读资源》中《九寨沟》一文，读后说说文中都介绍了九寨沟的哪些景物？重点写了什么？六、教师小结，部置作业1、积累本课的好词、好句、好段。2、仿照本课先概括后具体的写方法，描写一处你喜欢的景物。板书设计：西双版纳密林奇观独木成林西双版纳　树上植物园　　美丽神奇密林奇观　神奇的树木　　令人向往天然水壶