语文：八年级上册第18课导学案（人教版）

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1、18、阿西莫夫短文两篇--恐龙无处不有学习目标1.掌握两篇短文所说明的事理、行文顺序及说明方法、语言特色。2.培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。3.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。4.领悟不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新结论的道理。学习过程：前置作业1.学生自读课文，注音并研讨以下问题：遗骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）褶（ ）皱 鸟臀（）目 两栖（ ）2.这篇文章主要说明什么问题？3.课前思考（1、“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?（2、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?（3、你怎么看待科学家们的推断?课堂探究4..理清文章的说明顺序？并

2、举例说明本文所用的说明方法？65、以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性思维？6、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？18、阿西莫夫短文两篇---被压扁的沙子学习目标1、掌握短文的行文顺序及说明方法、语言特色。2、培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。3、学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。4.领悟不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新结论的道理。学习过程：前置作业1． 对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？　　课堂探究1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为

3、什么选择“撞击说”而否认“火山说”？　　62．你能把作者的思路理清楚吗？　3．科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？　　4．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？　5本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)6.本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发?培养创造力需要哪些思维能力?当堂检测1、下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，试结合上下文，说说它们各自的作用。（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看

4、到它们拼合得多么天衣无缝。（3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 2、比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容6 说明对象说明角度说明思路（写作思路）恐龙无处不在   被压扁的沙子   3、　阅读下列文段，完成文后各题。　　在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。　　1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火

5、和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。　　毫无疑问，6500万年前地球上曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。　　因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。　　这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）

6、。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。　（1）给加点的字注音。　　潮汐（）大劫难（）（2）这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？（3）给这段文字划分层次，并概括层意。　　①②③④⑤（4）②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：①；②，其依据分别是。6（5）第④段文字中引号的作用是，第⑤段文字中括号的作用是。（6）第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？（7）第③段文字运用了说明方法，主要是说明。答案：【资料链接】　　恐龙是古爬行动动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五

7、十吨。有食肉的，也有食植物的。它们在地球上的陆地或沼泽附近生活，在地球上曾称霸一时。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案……1、（1）如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”，人们非常熟悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们同属两栖动物。（2）这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最