d2重力(教案)

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1、物理教师教育实训教案教案[课题]重力高中物理第四章第二节[教学目标]知识目标：使学生理解和掌握重力、重心的概念及其测量方法和应用。能力目标：培养学生具有从生活走进物理，从物理走向STS的意识和能力。情感目标：培养学生探究知识奥秘的意识，激发学生的学习激情。[教学重点]重力、重心、测量方法及其拓展。[教学难点]重力主要特征的拓展。[教学方法]启发、点拨、活动探究、自主意义建构。[教学器材]悬有重锤的铁架、多媒体、弹簧秤、钩码、弹簧、DIS实验系统。[课程类型]新授课。[教学过程]（一）引入新课(8min)图1图2图3[影片展示]1、十运会上跳高运动员的奋力

2、跳跃。情景：跳高运动员跳跃过程中的起跳、过杆和最后的落地。思索：跳高运动作为一项竞技体育它挑战的是人类征服什么的极限？2、宇航员在太空中的生活情景。现象：宇航员在轨道舱的“漂浮”等现象。（图2）思索：当人类远离地球后……[演示实验]比较两种不同情况下铅笔的直立问题。现象：1、不借助帮助，手中铅笔很难直立。2、借助帮助，手中铅笔很容易直立。（图3）思索：在铅笔直立情景中需要得到帮助的缘由？[学生活动]想一想，你能用怎样的方法来确保从圆柱体玻璃瓶中心释放的小球一定能落到其底部的中心。活动：尝试用不同的方法来调整圆柱体玻璃瓶的竖直度。体验：运用怎样的方法，能简

3、便调整玻璃瓶的竖直度。思索：方法中蕴涵的物理原理。要回答以上问题，让我们一起来学习新的课程。37物理教师教育实训教案教案（二）讲解新课(22min)图4图5图6重力一、重力的概念：[情景展示]在地球和太空分别从静止释放一个物体。现象：1、在地球上被释放的物体落回地面。2、在太空中被释放的物体在空中悬浮。思索：能不能用我们所学过的知识来解释这种现象？[讨论分析]分析：落回地面——表示物体运动状态发生改变。空中悬浮——表示物体运动状态未发生改变。推论：地球上的物体受到力的作用。太空中的物体“未”受到力的作用。结论：物体由于被地球吸引而具有的力——重力[活动体

4、验]物体在重力作用下的运动。活动：体验物体在重力作用下可能的运动状态。交流：上抛、斜抛、平抛——落回地面。游戏：测试反映灵敏度——接拿静止释放的纸卡片。（图4）体验：物体在重力作用下具有非常快的下落速度。[活动思考]重力还具有其它形式的作用效果吗。交流：重力能使被作用的物体发生形变。[深化思考]与其它形式的力相比较重力具有哪些基本特征。二、重力的基本特征1、重力的方向[自主探索]思路：观察、分析物体受重力影响的现象。方案：观察重力对静止物体的作用效果。（图5）实验：用细绳将物体悬挂起来。方法：比较分析。现象：1、改变细绳的悬挂姿态，物体总处于自然下垂。2

5、、剪段悬挂物体的细绳，物体总是竖直往下掉。感悟：被悬挂物体的自然下锤与竖直下落有一致的指向。结论：重力的方向——竖直向下。[实际应用]简易垂直度定标1、圆柱体玻璃瓶竖直度的校准。2、测量教室地面的水平度。37物理教师教育实训教案教案图7图8图92、重力的大小[实验探索]重力的测量及其拓展实验：用弹簧秤测量物体所受重力的大小。（图6）现象：1、不同的物体弹簧秤显示的示数不同。2、物体质量越大弹簧秤显示的示数越大。分析：1、物体所受重力的大小与M有关。2、物体质量越大所受重力越大。推论：物体受到的重力为：G=mg[拓展探索]测量重力的物理原理（为什么要静止）

6、？自主实验：尝试改变弹簧秤测量物体的状态。现象观察：1、弹簧秤匀速运动——示数不变。2、弹簧秤突然拉起——示数增大。3、弹簧秤突然松下——示数减小。实验拓展：方案：借助数字信息化实验系统（DIS实验）观察现象。实验：力传感器处于不同运动状态时的测量。现象：力传感器的不同运动状态对应不同视重图像（图7）。交流归纳：测量重力的物理原理——二力平衡现象概述：1、加速上升或减速下降时有：F>G——超重；2、加速下降或减速上升时有：F

7、。3、重力的作用点[活动探究]寻找能支撑硬纸板的平衡位置。方法：1、逐点尝试；2、找几何中心；3、悬挂法。活动：自主探寻。交流：支持点在硬纸板几何中心时能使其平衡。解析：支撑点——重心（可视为物体所受重力集中在此点）结论：重力的作用点在物体的重心。思考：支撑硬纸板平衡的要素？[拓展探索]改变重心与支撑点或面的相对位置对物体平衡的影响？37物理教师教育实训教案教案图10图11（三）巩固应用(8min)图12（四）布置作业(2min)情景展示：1、改变支撑点位置对物体平衡的影响（图9）2、改变支撑面位置对物体平衡的影响（图10）体验感悟：1、当重心与支撑点在

8、一条垂线上时，改变重心与支撑点的相对位置，物体会出现不同的平衡状况。2、当重心在