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1、No.10.2010比较教育研究2010年第10期GeneralNo.249ComparativeEducationReview(总第249期)①改革开放前新中国的留学教育张东海(华东师范大学高等教育研究所,上海200062)[摘要]在新中国成立之后至改革开放前,留学教育的发展是我国高等教育对外交流的重要形式。这段时期的留学教育具有交流对象较为单一、派出留学生以学习理工科为主、留学教育价值取向多元等特点。尤为值得一提的是,自1957年之后,与西方国家之间互派留学生使我国恢复了与这些国家的高等教育交流,也为改革开放后留学教育的蓬勃发展奠定了基础。[关键词]新中国;对外开
2、放;留学教育中图分类号:G649.21.2文献标识码:A文章编号:1003-7667(2010)10-0045-04近代中国高等教育的发展历程是一个持续地的研究者看来,新中国高等教育一段历史时期内与其他国家相互交流,并在此基础上通过信息、人在某种程度上走上了一条相对封闭的自我发展道员的交流而逐渐建立近代化高等教育体制的过路,并一直持续到20世纪80年代才开始发生根程。尽管近代以来,西方国家对中国的入侵给中国本性的改变,但这种状况的存在与当时的国际形带来了深重的苦难,但若非国门打开之后与西方势有相当大的关联。更重要的是,改革开放前新中文化的交流,中国社会近代化过程的启动
3、可能还国高等教育的对外交流虽然在交往对象的广度与将推迟。就高等教育领域而言,近代化高等教育体交往的深度上难以与1978年之后的对外交流相提制的形成、现代意义上的大学的出现、基于西方知并论,较之1949年之前中国的对外交流,也存在识分类体系的现代学科体系的建立以及以这种交往对象与交往深度上的差别,但就其交往频率而学科体系知识的传播与探索为职业的知识分子群言,1949~1976年中国高等教育的对外交流并非裹体的形成,均是在与西方国家的交流过程中实现足不前,而是在可能的范围内努力寻求着与其他国的。正是在西方文化与体制的影响下,中国高等家的往来与合作。其中,与外国互派留学生,
4、发展留教育延续了超过两千年的传统高等教育形态才逐学教育是我国保持高等教育国际交往的重要途径。步转变为西方式的高等教育。中国高等教育受西一、新中国与前苏联等社会主义国家的方的影响也经历了一个先模仿日本、后学习美国留学生互派的变化过程,至20世纪30、40年代,最终形成了较为接近美国的高等教育形态。“二战”后,世界政治格局发生了重大变化,以任何一个国家的对外教育交流或开放都要受美英为首的西方资本主义国家与以苏联为首的社到本国的政治、经济及国际格局的影响。尽管在有会主义国家进入“冷战”时期,世界形成两极化格①本文系国家社科基金“十一五”规划2008年度教育学国家重点课题“建
5、设高等教育强国发展战略研究之九:扩大开放”(课题批准号:AGA080340)、全国教育科学“十一五”规划国家青年基金课题“两代留学归国人员对中国大学学术体制的影响和适应研究”(课题批准号:CIA090111)系列论文之一。作者简介:张东海(1978-),男,江西赣州人,华东师范大学高等教育研究所讲师,博士。—45—2010年第10期比较教育研究No.10,2010(总第249期)ComparativeEducationReviewGeneralNo.249局,直接影响到了新中国成立后的外交政策———会主义国家,但在新中国成立之前,中共中央便开停止与欧美等资本主义国家的
6、来往,采取亲苏“一始向苏联派遣留学生。1948年选派21名烈士和边倒”的策略,从而也决定了我国高等教育对外交高级干部子弟赴苏留学,成为新中国向苏联派遣流工作的方向。新中国成立后,随着海外华侨及欧留学生的前奏。在新中国建立之后,确定了“以俄美留学生的归国,我国随即关闭了与这些国家教为师”的建设方针,全国各行各业开始学习苏联的育交流的大门,停止派遣留学生,直至20多年后社会主义建设经验,加之《中苏友好同盟互助条这一状况才得以转变。由于中苏同盟关系的形成约》的签订,派遣留学生的重点方向便转向了苏以及全面学习苏联浪潮的兴起,大批留学生被派联。1951年,我国向苏联派出了375
7、名留学生,其[3]遣到苏联及东欧社会主义国家。可以说,在“文革”中包括研究生136人。此后3年内,共向苏联派前,与苏联和东欧各社会主义国家相互派遣留学出留学生1,178人,其中前两年以在职机关干部[4]生是新中国高等教育对外开放的一个突出现象。为主,后一年以高中毕业生和大学生为主。从新中国建立之初,与前苏联的高等教育交流1954年开始,向苏联派遣留学生逐渐达到高峰。是在全面借鉴苏联经验进行社会主义建设的背景1954年,派往苏联的留学生数量达到583人,1955下进行的。由于与西方国家交往的中断,社会主义年猛增至1,375人,次年达到1,932人。而1
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