市教研室关于在全市中小学开展创建“高效课堂”活动的实施方案

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1、市教研室关于在全市中小学开展创建“高效课堂”活动的实施方案为深入实施素质教育，推进中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，满足人民群众对优质教育的需求，根据市教育局《2011年工作要点》和全市教育工作会议精神，2011年在全市中小学广泛开展创建高效课堂活动，特制定实施方案如下。一、指导思想以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“整体推进，分步实施，重点突破，全面提升”的工作思路，更新教学理念，规

2、范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。二、工作目标（一）总目标：以人为本，构建和谐、自主、优质、高效课堂。（二）教师目标：通过参与高效课堂创建活动，优化课堂教学策略，探索教学规律，创新教学方法，丰富教学理论，解决教学中的实际问题，进一步提升专业素质和课堂引领能力。-6-（三）学生目标：自主、合作、探究学习，做课堂的主人，做自我发展与提高的主人，增强自身的综合素质。(四)成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的学习方式，切实提高课堂教学效益。三、活动安排（一）宣传发动（2月）。

3、通过召开专题会议等形式进行宣传和发动，为活动开展做好充分思想准备。（二）理论培训（3月上旬）。学习高效课堂教学理论、评价标准、教学模式，准确把握高效课堂教学规律及基本方法，明确高效课堂教学改革方向。（三）调研反思（3月中旬—3月底）。组织教师对照高效课堂评价标准，对当前课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。（四）典型引路（4月）。市、镇（办、区）专家指导组组织开展高效课堂教学观摩活动，打造高效课堂范例，引领全体教师专业成长。（五）课堂实践（5月—7月）。组织全体教师参与以听评课为主要形式、以学用学科高效

4、课堂教学模式为主要内容的教研活动，着力打造高效课堂。（六）汇报研讨（9月—11月）。组织高效课堂实践汇报研讨活动，做到人人上台、课课评议，并针对问题提出改进策略，再实践、再汇报、再研讨。（七）总结提高（12月）。-6-认真总结高效课堂实践经验，进行理性思考，推出成功课例，撰写有较高价值的论文、调研报告或经验总结文章。（八）成果展示（2012年1月）。开展高效课堂“四优”（优质课、优秀论文、优秀教学设计、优秀教学案例）评选活动，表彰、奖励“高效课堂教学能手”、“高效课堂优秀专家指导组”、“高效课堂教学实践先进单位”并推广其经验。

5、四、保障措施(一)健全组织，加强领导。市教育局成立活动领导小组和专家指导组，刘志良任组长，吴耀辉、姚启平、任劲松、张强为成员；专家指导组组长由吴耀辉担任，成员由市教研室各学科教研员、市内外名师组成。各中心学校、市直学校要成立活动领导小组和学科专家指导组。活动领导小组负责制定、落实本单位实施方案，并于3月10日前通过办公平台将实施方案交市教研室；学科专家指导组负责制定、落实本单位年度教研工作计划，保证每月至少开展一次以听课评课为主要形式的教研活动，专家指导组工作计划于3月10日前报送市教研室，市教研室负责检查督办，并有针对性组织

6、邻近单位、牵手单位开展联片教研活动，相互观摩学习。（二）组织学习，提高认识。各单位要组织全体教师认真-6-学习相关文件，保证思想认识上的高度统一，明确认识构建高效课堂，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我市教育工作的发展具有重要的意义；认真学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向；要在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题

7、和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。各中心学校校长、各单位学科专家指导组组长要经常深入课堂，观课议课，找出并剖析影响课堂教学质量与效益的因素，撰写题为《ⅹⅹ镇课堂教学现状与对策》或《ⅹⅹ镇ⅹⅹ学科课堂教学现状与对策》的调研报告，并于3月底前报送市教育局办公室和教研室。（三）立足常规，夯实基础。各中小学要通过推行精细化教学管理，继续强化《襄阳市中小学教学常规》和市教研室下发的各学科教学建议的贯彻与落实，为打造高效课堂奠定坚实的基础。落实教学常规，要引导、督促教师做到以下六点：一是深入研究教材、

8、研究学情、研究教法、研究学法，增强备课的针对性，杜绝教案学案千人一面的现象；二是-6-借鉴和学习优秀课例，结合自己的教学实践，探索和把握新授课、讲评课、复习课等课型的高效模式；三是围绕教学目标，精心选择当堂训练的内容和课内外作业，并做到及时批改、及时反馈；四是根据不同类别学生