(最新)网络考核推动实验教学研究

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1、2013年4月长治学院学报Apr．．2013第30卷第2期JoumalofChangzhiUniversityVo1．30．No．2网络考核推动实验教学研究陈鑫(长治学院计算机系，山西长治046000)摘要：要有效地提高广大学生的学习效率，提高创新实践能力，不仅要改革和完善高校的考试模式和教学评价体系，而且要使教学评价的理论与方法成为每一个大学生的基本能力。文章基于网络考核本身的特点和要求，对网络考核如何推动实验教学进行了分析研究。关键词：网络考核；实验教学；创新中图分类号：TP31文献标识码：A文章编号：1673—2014(2013)02—0

2、086—03高等教育的目标是将大学生培养成既具有本义、人本主义等为基础。而这些思想的有效应用有专业知识，又能熟练使用计算机技术的满足今后工离不开信息技术网络技术的发展。作需求的复合型人才。实践教学是培养应用型人才2培养学生实践创新能力。信息素养的培养是前提的重要保证，但也是我国高校普遍存在的薄弱环节，尤其是非计算机专业大学一年级学生的计算机实验教学环节是提高计算机水平和信息素养基础实践教学中，尤为突出。计算机、互联网技术的的重要方式，培养学生实践创新能力，并利用计算不断发展，为培养学生利用计算机网络进行探究学机网络进行探究学习的能力，必须以现代

3、教育理念习，促进学生自主学习和探索知识能力，提供了良为指导，充分利用高等院校业已建成的多媒体信息好的环境和支持。技术软硬环境和数字化的教学资源，有效地培养大从教学内容与教学方式来看，实践教学仍未能学生的信息素养。具有信息素养的人能够独立地学改变依附于理论教学的从属地位，未能形成以培养习，能够基于周围的信息资源进行学习，他们能够学生创新能力和实践能力为主线的实验教学体系，为了解决问题而寻找信息，能够为了做出决定而寻不能适应高等教育由知识传授型向注重能力型的找相关的信息支持，能够维持自己的信息网络，能转变。文章拟研究在通过网络考核推动实践教学过够利

4、用一系列的方法使得自己感兴趣领域的信息程中，针对不同层次、不同专业学生，采用分层、分科保持不断更新。的教学模式，项目导向、任务驱动的教学方法，设定3培养学生实践创新能力，网络资源平台建设是不同的教学目标，最大可能发挥学生的个性和潜力，关键提高大学生的实践能力、综合分析能力和创新能力。培养学生实践创新能力，必须在现代教育理念1培养学生实践创新能力。必须以现代教育理念的指导下，构建一套基于网络环境、数字资源平台为指导的大学生学习创新能力培养的“大学计算机基础”现代教学理念以行为主义、认知主义、建构主课程体系和立体化教材、以及与之配套的系列数字收稿日

5、期：2012～10__05基金项目：校级课题E计算机专业计算机基础课程考核模式研究》，编号2010207。作者简介：陈鑫(1976一)，女，山西长治人，讲师，主要从事计算机应用研究。·86·陈鑫网络考核推动实验教学研究化课程资源。于陨性思维，这样有利于培养学生的创新思维能力。在网络教学平台的建设中，教学资源的建设是6培养学生实践创新能力，必须对传统的考试评核心，没有好的资源，网络教学平台就很难发挥作价模式进行改革用。教学资源大致可分为面向学生的学习资源和面向教师的备课资源。学习资源除了教师的课件外，在现代科学的教学评价理念的指导下，创建一还要开

6、发一些有声讲稿、动画演示片断作为补充。备套基于大学生信息素养和创新实践学习能力培养课资源中应包含足够的素材以及试题库，并且要及的“科学的考核评价模式”十分必要。因此，要有效时更新。地提高学生的学习效率，提高大学生的创新实践能力，不仅要改革和完善高校的考试模式和教学评价4培养学生实践创新能力。实验教学模式是灵魂体系，而且要使教学评价的理论与方法成为每一个4．1任务驱动实验教学模式大学生的基本能力。尤其要使每一个大学生学会自“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学我评价的方法，具有自我评价的能力，这样才能使习理论基础上的教学方法。建构主义学习理论认

7、为，每一位大学生都能真正成为学习的主人，从而不断知识是学习者在一定的情景和任务下，借助他人的提高学习效率，受益终生。帮助，利用必要的学习资料(书本，网络等)，通过意综上所述，通过网络考核来推动实验教学研究，义建构方式获得。因此，任务驱动教学法就是：教师可以完善学科实践教学理论和考核技术理论。通过根据教学目标设计一个任务，在教学过程中引导学对教育者的教学设计、教学方法选择、师生互动方生由浅人深、一步一步地完成任务，在完成任务的式的变革、考核模式的重建，从而使网络技术作为过程中，学生主动获取知识，并通过完成任务获得一种重要的现代考核手段在教学中产生

8、深远的影成就感，产生继续学习的兴趣。响，形成科学的考核策略及新型的考核模式。这些4．2分层实验教学模式研究成果是对传统考核方法的继承和发展。分层教学的