2.3声音的传播

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1、《声音的传播》教学设计二、教材分析声音的传播是本章教材的另一个重点。教材安排了一个探究活动。这也是学生接触到的第一次探究。就这个探究活动需要说明二点：⑴应该向学生先介绍一下解决物理问题所经常采用的方法，即提出问题——猜想和假说——实验检验——得出结论，然后让学生沿着这个思路开展活动；⑵由于是第一次进行探究活动，应该在教师的启发和引导下，由师生共同完成活动，应突出教师的引导作用。而后，通过科学家们曾经做过的真空铃实验证明真空不能传声。三、学情分析声现象是最普遍最常见的物理现象，声音是我们重要交流的方式之一。但是学生对于“声音是如何传播的”是很迷茫的，在教学中可以让同学对声音的传播进行探究实验和动

2、手操作实验并设计传声实验，让学生深刻感受到声音的传播是需要介质的。四、教学设计思路《声音的传播》是《奇妙的声音王国》这一单元的第2课。本课先从日常生活中的声音要通过空气来传播开始，-6-让学生经历一个完整的探究过程，然后对声音在液体、固体中能传播进行探究，引导学生运用探究学习方式，在猜测声音能否在固体和液体中传播的基础上，设计实验来证明，从中知道声音要通过气体、液体和固体进行传播。五、教学目标　　　　　知识与技能1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。2．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。过程与方法。通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

3、情感态度与价值观。1．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。2．理解科学与生活有着紧密的联系。　3．学习安静地做声学实验。六、教学重点：让学生通过实验和观察，了解声音传播的途径有哪些。七、教学难点：声音在不同的物质中的传播效果不同八、教学方法：操作演示、课件展示、分组探究、讲述解惑。九、课时安排：1课时十、教具、实验情况　1．分组材料：若干分份3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙子、水和空气，带橡皮头的铅笔。2．演示材料：教学课件、水、沙子、塑料袋-6-、水槽、石块等。十一、教学过程（一）、激情置境，导学体验请文艺委员唱一支歌。听到歌声XXX的歌声，同学们想过没有，声音会

4、是通过什么物质传到我们耳朵里的？出示课题（板书课题）设计理念【让学生首先在歌声中进入研究课题，既增强学生学习兴趣，同时给学生的猜想增加一点悬念。】（二）、探究问题1.活动一：发现沙子、水和空气能传播声音（1）教师提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。（2）进行实验。（3）实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：△橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。敲击的距离也要一样。（先用粉笔做一个敲击的记号）△教室一定要十分安静，师生不能发出声音，并记下自己的感受，记录员要认真填写活动记录。△注意安全，一定要小组合作，不能一个人动手。①教师引导各小

5、组学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。②学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。-6-设计理念【除了提高学生的动手能力，感受成功的乐趣，提高学习兴趣，更重要的是在制作过程中的相互合作，让学生知道合作要相互配合，服从团队的任务分配才能更快更好地完成团队的共同任务，培养学生良好的实验习惯】(4)讨论交流塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？师：这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。(5)小结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以

6、说，声音能通过固体、液体、气体传播。（板书）设计理念【研究的目的是一致的，但教师应鼓励学生从不同的途径去研究，这样得出一样的结论才具有说服力和权威性。】2.活动二：自主研究声音的传播方向(1)讲述：设计一个研究声音传播方向的实验。（演示实验：在墙面上敲击；水槽里击打石块；教师在学生中间说话）(2)实验的途径提示(3)归纳总结声音的传播方向。-6-△研究固体物质中声音的传播方向。△研究液体物质中声音的传播方向。△研究气体物质中声音的传播方向。分组讨论、研究，把研究报告写在活动记录上。汇报实验结果：声音是向四面八方传播的。设计理念【调动学生与别人合作欲望，并能在合作过程中做好相互的配合，共同完成一

7、个活动任务，从中懂得：与人交往时，要相互信任，相互尊重。】3.活动三：声音传播需要介质通过以上研究，我们知道声音能在固体、液体、气体中传播。这些物体是架在发声体与我们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体传到我们耳朵里的。假如在发声体周围没有任何物体声音会怎样？（学生猜测结果）科学家们曾经做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩中放进一个闹钟，人们在罩外可以听到声音，当用抽气机把罩内的空气抽去时，人们听到